本套書按科目和年級分為數(shù)學7、8、9年級，物理8、9年級，化學9年級，共6個品種。每個品種由講解分冊+練習分冊兩個分冊塑封而成，每個品種設(shè)置專題10個左右，以2022版新課標及人教版教材為依據(jù)，講練結(jié)合，便于老師教學和學生自學。 具體版塊設(shè)置如下： 【享受閱讀】通過多元化的背景閱讀資料，拓展學科知識，激發(fā)學習興

本書立足新時代的新使命和新要求，提出加強新時代大學生革命文化教育，使大學生在明確革命文化的生成機理和時代價值的過程中，自覺自愿地弘揚革命文化，對于提升新時代大學生的歷史自信和歷史主動精神，具有較好的現(xiàn)實意義。作者認為，新時代大學生革命文化教育應(yīng)當在聚焦實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”和人的自由全面發(fā)展這兩大目標的基礎(chǔ)上，

本書以高校實踐育人理論探索和模式創(chuàng)新為引導(dǎo)，按照“實踐－理論－實踐“的問題研究思路，以探索和實踐為印證，以概念內(nèi)涵豐富和模式重構(gòu)為基礎(chǔ)，從實踐教學模式、社會實踐模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、勞動實踐模式、軍事訓練模式、校園活動模式等六個方面對實踐育人模式進行了解構(gòu)和建構(gòu)，將理論和實踐融合、案例與解讀融合、問題與方案融合，特色與發(fā)

“要不斷增強思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性”，需從本、原、用三個層次論“道”。其思想性是“本”，本質(zhì)上是進行馬克思主義理論教育，“道之以政”,實現(xiàn)其合政治性與合目的性。其理論性是“原”，闡明思想政治教育的體系、結(jié)構(gòu)層次、邏輯及教育規(guī)律，“察邇來遠”，確保其科學性與真理性。其親和力和針對性是“用”，考察其現(xiàn)狀

高校是國家科技創(chuàng)新的重要力量，作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的結(jié)合點，高校帶領(lǐng)國家基礎(chǔ)研究和高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在國家科技發(fā)展中的地位和作用日益凸顯，已成為前沿科學研究和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的策源地。因此，構(gòu)建高校科技治理體系、提升高�？萍贾卫砟芰�，是完善高校科技建設(shè)，推動國家科技創(chuàng)新的重要抓手。本書圍繞“構(gòu)

促進教育公平是政府和全社會的共識。本書旨在探討高等教育對于提高女性地位的作用，以及社會支持對于高校貧困女生的重要意義，追求教育公平；深入了解和理解中國高校貧困女生這一特殊群體的實際學習、生活和發(fā)展狀況，了解其所處的弱勢處境和發(fā)展需求，在學校社區(qū)環(huán)境內(nèi)嘗試建立高校貧困女生的支持系統(tǒng)，并通過社會工作干預(yù)提升這一群體的自我認

學科交叉融合契合21世紀知識大融通的趨勢，且符合新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下經(jīng)濟社會發(fā)展的外部訴求。伴隨“交叉學科”門類的正式設(shè)置以及“雙一流”建設(shè)政策對學科交叉融合的重視，跨學科研究成為我國學界關(guān)注的熱點議題。然而跨學科研究受傳統(tǒng)學科組織及其制度制約，國內(nèi)外研究對大學如何創(chuàng)新跨學科研究組織缺少系統(tǒng)、針對性的研究，本

本書以南非為例，向讀者講述了黑人學者、尤其是黑人女性學者在學術(shù)道路上所經(jīng)歷的挫折、歧視與不公。那些在學術(shù)界被輕描淡寫的歧視行為，常常根植于機構(gòu)的力量，唯有通過改進和重構(gòu)大學的身份和功能才能予以矯正。

1979年12月6日，幾位具有遠見卓識的大學領(lǐng)導(dǎo)人聯(lián)名在《人民日報》發(fā)文呼吁“給高等學校一點自主權(quán)”，拉開了大學自主辦學改革的歷史帷幕�？梢哉f，大學自主辦學是我國高等教育治理現(xiàn)代化的核心與難題，“管辦評分離”“放管服改革”“省級政府高等教育統(tǒng)籌”以及“構(gòu)建政府、大學、社會之間新型關(guān)系”等，都與此密切相關(guān)�；仡櫸覈�大學自

這是一本專為中國小學生研發(fā)的語言表達指導(dǎo)書。 在本書中，主持人大熊老師緊貼小學生日常生活、學習場景，針對性講解了常見的溝通難題及表達要領(lǐng)，比如：如何完成一次令人印象深刻的自我介紹，怎樣有條理地描述事情經(jīng)過，怎么道歉別人才更易接受，編講一個打動人心的故事有哪些必要元素，如何準備班干部競選演講，等等。 書中通過清晰直觀的模