本書(shū)基于為了更好地貫徹實(shí)施中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》、《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的文件精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把勞動(dòng)教育校本課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，充分發(fā)揮在實(shí)施勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用。本書(shū)以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素

本書(shū)采取量化和質(zhì)化相結(jié)合的方法對(duì)在華留學(xué)生的媒介接觸程度、媒介情感、媒介生產(chǎn)對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同的影響進(jìn)行討論。首先，我們?cè)诒本�、廣州、上海三個(gè)城市的高校收集到1003份有效問(wèn)卷，通過(guò)數(shù)據(jù)加權(quán)保留了937份數(shù)據(jù)，量化分析媒介接觸程度對(duì)在華留學(xué)生中國(guó)文化認(rèn)同的影響。其次，我們對(duì)30位在華留學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，最后，我們對(duì)60位

本書(shū)從新時(shí)代背景出發(fā)，結(jié)合高校德育工作的新要求和新機(jī)遇，系統(tǒng)梳理了高校德育工作存在的顯性問(wèn)題，同時(shí)深挖隱性挑戰(zhàn)，從高校德育的歷史脈絡(luò)著手，對(duì)新時(shí)代高校德育進(jìn)行了全面梳理；從高校德育工作體系構(gòu)建、德育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化、德育工作隊(duì)伍轉(zhuǎn)型、德育工作思路方法創(chuàng)新等方面多角度、多維度對(duì)高校德育工作進(jìn)行了系統(tǒng)性論述；聚焦構(gòu)建德育共同體

本書(shū)是小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮基于自己多年的創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了56節(jié)適合四至六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)閱讀課，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程“有趣”“好玩”的一面，讓學(xué)生始終保持對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇心和求知欲，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)陂喿x中開(kāi)闊了數(shù)學(xué)視野，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深和魅力所在，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每節(jié)閱讀課

本書(shū)選取“平行四邊形的面積”“三角形內(nèi)角和”“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”“用數(shù)對(duì)確定位置”“三角形邊的關(guān)系”“用字母表示數(shù)”“真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)”七個(gè)教學(xué)案例，圍繞“數(shù)學(xué)課怎樣才能真正好玩起來(lái)”這一問(wèn)題，從“教學(xué)故事與感悟”“教學(xué)內(nèi)容與分析”“教學(xué)問(wèn)題與思考”和“教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析”四個(gè)方面展開(kāi)論述。

本書(shū)收錄100本校長(zhǎng)基礎(chǔ)閱讀書(shū)目，包括30本基礎(chǔ)閱讀書(shū)目和70本拓展推薦閱讀書(shū)目，按體系分為通識(shí)類(lèi)、教育類(lèi)及管理類(lèi)三大類(lèi)。

本書(shū)共12章，內(nèi)容包括：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段、數(shù)與代數(shù)的教學(xué)等。

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：中學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)概述、單元整體教學(xué)有效設(shè)計(jì)策略、單元整體教學(xué)實(shí)施策略、以評(píng)促學(xué)的單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)策略、單元整體教學(xué)對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)。

在生育政策調(diào)整、大規(guī)模人口遷移、城鄉(xiāng)居住空間優(yōu)化等因素的交互作用下，義務(wù)教育學(xué)校布局面臨著新的挑戰(zhàn)�！叭丝谧儎�(dòng)背景下如何進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整”成為當(dāng)下必須直面的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。本書(shū)深入開(kāi)展歷史研究、預(yù)測(cè)研究和調(diào)查研究，全面分析了學(xué)校布局調(diào)整的歷史脈絡(luò)、演變趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)困境，提出學(xué)校布局調(diào)整應(yīng)遵循科學(xué)理念、注重教育效益、關(guān)

劉彭芝，現(xiàn)為創(chuàng)新人才教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，曾任中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)�？傂ＰｉL(zhǎng)。作者認(rèn)為“人的生命有大小之分。小生命蘊(yùn)含在自己的身體內(nèi)；大生命則體現(xiàn)在人群和社會(huì)中。一所學(xué)校的生命也有大小之分。小生命蘊(yùn)含在自己的校園內(nèi)，大生命則體現(xiàn)在整個(gè)教育事業(yè)中�！币虼�，她帶領(lǐng)人大附中人走上了探索教育幫扶之路。歷時(shí)18年，覆蓋了遠(yuǎn)至河南