本書基于為了更好地貫徹實(shí)施中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》、《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的文件精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把勞動(dòng)教育校本課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，充分發(fā)揮在實(shí)施勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用。本書以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為導(dǎo)向，澄清了勞動(dòng)教育校本課程的本質(zhì)與特征，全面回顧了國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)教育校本課程的歷史演進(jìn)軌跡，從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等多學(xué)科維角度闡述勞動(dòng)教育校本課程的理論基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上從勞動(dòng)教育校本課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)方面構(gòu)建勞動(dòng)教育校本課程設(shè)計(jì)的理論分析框架�；�于此，確立了勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)的基本理念與價(jià)值取向，對(duì)勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)的活動(dòng)類型與途徑進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并提出勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)的有效策略，以資有效指導(dǎo)課程開發(fā)實(shí)踐。最后，選擇國(guó)內(nèi)外典型的勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)的實(shí)踐案例進(jìn)行全面深度剖析，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐的相互印證，增強(qiáng)課程理論的解釋力與實(shí)踐的有效支撐。