《新聞活動論》建構了以“新聞活動”為主線的新的新聞理論體系，這在國內新聞學研究中具有一定的原創(chuàng)造性。本著最主要的學術價值體現(xiàn)在兩個方面：一是提供了新的建構新聞理論體系的路徑；二是在不少問題上，如新聞的形態(tài)、新聞活動主體的構成與關系、后新聞業(yè)時代的開啟、新聞符號世界與事實世界的關系等提出了新的思考方法和學術見解。此次為新

《新聞規(guī)律論》在新聞哲學層面上，對新聞規(guī)律的性質與特征、形成與構成以及新聞規(guī)律的作用機制與實踐體現(xiàn)進行了深入細致的分析；《新聞規(guī)律論》在對象與環(huán)境、一般與個別的關系視野中，探討了新聞系統(tǒng)的內部規(guī)律、新聞系統(tǒng)與社會整體的關系規(guī)律和中國黨媒的特殊運行規(guī)律。此次為新修版，訂正訛誤，根據(jù)時代發(fā)展調整文中一些說法，重新按新規(guī)范調

《新聞事實論》依據(jù)馬克思主義哲學的基本原理，對新聞傳播的細胞——新聞事實進行了理論抽象與歸納，對它所派生出的一些基本問題做了屬性上的劃分和層次上的厘定，從而形成一套較為合理且具有獨到之處的致思方法�！缎侣勈聦嵳摗穼π侣勈聦嵥�做的靜態(tài)分析與動態(tài)考察、依據(jù)新聞事實的存在方式、表現(xiàn)形式、信息個性以及價值特征提出的“四態(tài)說”，

一看就懂、一學就會、拿來就能用的父母溝通話術一套行之有效的親子溝通破冰方法打破父母與孩子之間沒話找話、一點就著、互相傷害的慣性溝通不同的親子溝通方式會給雙方帶來不同的影響：長期采用冷冰冰的親子溝通，父母往往很暴躁，孩子膽小怯懦，心理也會受到創(chuàng)傷；長期采用有溫度的親子溝通，則能讓父母心態(tài)平和，孩子眼里有光、心理健康，家庭

在落實核心素養(yǎng)的課堂轉型中，實施大單元教學成為重要方式。 大單元設計中的“大”體現(xiàn)在哪里？ 大單元設計要“大”到什么程度？如何衡量它夠大了？ 大單元設計的具體方法有哪些？難點在哪里？ 大單元設計后的教學如何展開？怎樣組織？ 大單元教學需要持續(xù)一段時間，在這個過程中，應該如何及時有效地進行評估？ …………

本書是新教師修煉指南，資深教師進階必備。 書稿第一部分是個人教育成長敘事。作者就是一個典型的成長樣本。其成功經驗，值得借鑒。第二部分，結合典型案例，詳解教師成長“五字訣”。照此努力，教師就能不斷成長。第三部分，分析總結成熟教師、優(yōu)秀教師的成長經驗，聚焦“成長須規(guī)劃”，提供了一個包括六項內容的優(yōu)秀教師成長模型，能助力教

孩子總是粗心大意，家長需要教育得法，對癥施治，而不能一味地批評、吼罵孩子。本書是針對孩子粗心問題的一劑“良方”，從孩子粗心大意的嚴重性、媽媽對粗心大意的錯誤歸因、孩子粗心大意的真正原因、解決粗心問題的策略技巧等8個方面，對“孩子總是粗心大意”這一難題進行了全方位的解讀、剖析、論述，并提供了68種行之有效的應對之法和20

《解析中國新聞傳播學》自2006年出版以來，已形成品牌，受到新聞傳播專業(yè)師生和研究者的關注。《解析中國新聞傳播學：重新理解媒介》梳理的內容橫跨兩年，從學術層面、熱點話題研究層面對近年我國的新聞傳播學研究做了概述。全書共分為三個部分：第一部分為綜述與報告，包括2021和2022年中國的新聞學研究、中國的傳播學研究和全球新

《現(xiàn)代教育學基礎》是一本面向中小學教師或將來想成為一名中小學教師的學習對象而編寫的教育學基礎理論學習用書。其成書要義旨在通過本書內容的講授或閱讀，提高學習者的教育理論水平，特別是優(yōu)質從教的教育教學能力。除緒論外，其整體內容有：教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的、學校教育制度、課程、教學、德育、教師與學生和教育科學

本書在內容上按照美術學習的內在要求及學習的先后順序進行合理的安排，以美術基本理論知識和具體實踐為主線，以模塊形式為編寫思路，在具體課程實訓的過程中，將繪畫、圖案、手工、鑒賞等知識、技能有機的融合到一起，成為若干個模塊和項目任務，在模塊中將知識目標、知識點、任務要求、訓練組建成完整的課程形式。在教會學生基本懂得如何去欣賞