本書上編《初心》歷程篇、中編《初心》心路篇、下編《初心》賡續(xù)篇、附錄。上編內(nèi)容是關(guān)于《初心》劇本編寫演出的前后經(jīng)歷，中編是劇本參演人員的演出心得，下編內(nèi)容包括教師觀看后的教育心得、部分學(xué)生觀眾的觀后感等。附錄包括《初心》大事記、《初心》媒體報(bào)道(部分)一覽表(2017-2022)、《初心》重要榮譽(yù)(2017-2022)

本書分為上下兩篇，包括論教育改革、教育答問錄。具體內(nèi)容包括：重新理解教育改革；中國必須重建教育價(jià)值觀；大學(xué)需要構(gòu)建嶄新的教育理念；中國開展創(chuàng)新到底缺少了什么；培育創(chuàng)造性的人才；大學(xué)校長與改革；體制改革與去行政化；對高教改革的反思等。

本書共五章，內(nèi)容包括：視覺傳達(dá)導(dǎo)論、視覺傳達(dá)中的色彩之美、視覺傳達(dá)中的圖文之美、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的基礎(chǔ)知識、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與經(jīng)典案例賞析。具體包含視覺傳達(dá)概述、色彩設(shè)計(jì)的配色規(guī)律、圖文設(shè)計(jì)中的視覺美感、文創(chuàng)產(chǎn)品的基本特征等內(nèi)容。

本書作者從文創(chuàng)品牌的認(rèn)知、文創(chuàng)品牌的策劃、文創(chuàng)品牌視覺創(chuàng)新思維、文創(chuàng)品牌的整合設(shè)計(jì)、文創(chuàng)品牌的視覺傳播五方面出發(fā)，對文創(chuàng)品牌設(shè)計(jì)發(fā)展進(jìn)行了論述。第六章從福建片仔癀的文創(chuàng)設(shè)計(jì)、江西景德鎮(zhèn)黃鶴樓的文創(chuàng)設(shè)計(jì)、北京國家大劇院文創(chuàng)設(shè)計(jì)、河南印象系列產(chǎn)品的文創(chuàng)設(shè)計(jì)、山東標(biāo)志性品牌的文創(chuàng)設(shè)計(jì)以及遼寧非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文創(chuàng)等案例來展示文

本書是一本將戲劇教育和幼兒園科學(xué)教育相結(jié)合的教師指導(dǎo)用書，全書包括戲劇教育的應(yīng)用和策略，戲劇教育如何與科學(xué)活動相融合，戲劇科學(xué)教育活動案例，戲劇科學(xué)的策略問答四部分。

本書系面向一線教育工作者和家長精心編寫，針對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)各年齡段的孩子在學(xué)校和家庭教育中普遍存在的典型問題，精選160位優(yōu)秀教師和家長在少年兒童教育實(shí)踐中的引導(dǎo)觀察和經(jīng)驗(yàn)分享，采取情景敘述與心理學(xué)理論相結(jié)合的方式，提供正面教育的解決方案和策略，幫助教師和家長逐步與孩子建立親密互信的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的良好品格。

本書針對小學(xué)年齡段的孩子在學(xué)校和家庭教育中普遍存在的典型問題，匯集廣州市天河區(qū)160位優(yōu)秀教師和家長多年的教學(xué)探索和實(shí)踐成果，采取情景敘述與心理學(xué)理論相結(jié)合的方式，提供正面教育的解決方案和策略，逐步與孩子建立親密互信的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的良好品格。

本書針對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)各年齡段的孩子在學(xué)校和家庭教育中普遍存在的典型問題，匯集廣州市天河區(qū)60位優(yōu)秀家長多年來在家庭教育中的實(shí)踐總結(jié)，采取情景敘述與心理學(xué)理論相結(jié)合的方式，提供正面教育的解決方案和策略，逐步與孩子建立親密互信的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的良好品格。

本書針對幼兒園的孩子在學(xué)校和家庭教育中普遍存在的典型問題，匯集廣州市天河區(qū)160位優(yōu)秀教師和家長多年的教學(xué)探索和實(shí)踐成果，采取情景敘述與心理學(xué)理論相結(jié)合的方式，提供正面教育的解決方案和策略，使老師和家長逐步與孩子建立親密互信的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的良好品格。

本書自先秦而至明清，自內(nèi)陸而至海洋，追尋先人足跡，通過周穆王西巡、張騫通西域、玄奘西游、鄭和下西洋、徐光啟譯介西方科技著作等記載，講述古老中華文明與西方文明交流、碰撞及相互滋養(yǎng)的歷史進(jìn)程。中華文明作為世界上唯一不曾中斷歷史的文明，其繁榮延綿離不開與世界其他文明的交流互鑒。三千年來中西交流從未中斷過。官方使節(jié)沒有了，民間