《酈波語文啟蒙課一年級下》針對統(tǒng)編本小學(xué)語文一年級下冊的課文內(nèi)容逐一進(jìn)行解讀。全書共有40講。全書體例相對統(tǒng)一，每一講都在正標(biāo)題下添加一個對課文進(jìn)行提煉而獲得的副標(biāo)題與前者形成呼應(yīng)來表明主旨，加以引領(lǐng)。每講基本上都是以課文為線索和依據(jù)，先從某個方面，比如字形、字義或全文意義等為切入點(diǎn)講解課文，再以“啟蒙小故事”引出與課

《魔方作文》以活動為載體，創(chuàng)設(shè)專題活動典型情境，用充滿生活情趣和文化馨香的“素材儲存庫”引起兒童豐富的聯(lián)想和想象，在尋覓和回首中展開思緒，于猜尋與釋疑里引發(fā)思考；“他山之石，可以攻玉”，“優(yōu)秀范文”短小精悍、親切怡人，給予兒童似曾相識、厚積而薄發(fā)的感受和沖動；“技巧點(diǎn)撥”則四兩撥千斤，抓住關(guān)鍵，點(diǎn)石成金，在實(shí)踐中習(xí)得言

《魔方作文》以活動為載體，創(chuàng)設(shè)專題活動典型情境，用充滿生活情趣和文化馨香的“素材儲存庫”引起兒童豐富的聯(lián)想和想象，在尋覓和回首中展開思緒，于猜尋與釋疑里引發(fā)思考；“他山之石，可以攻玉”，“優(yōu)秀范文”短小精悍、親切怡人，給予兒童似曾相識、厚積而薄發(fā)的感受和沖動；“技巧點(diǎn)撥”則四兩撥千斤，抓住關(guān)鍵，點(diǎn)石成金，在實(shí)踐中習(xí)得言

“魔方作文”通過引導(dǎo)孩子對事物的觀察，對事情的體會，再寫作。每章節(jié)知識點(diǎn)清晰，配有適合一年級學(xué)生能做的作業(yè)。本書貼近小學(xué)一年級學(xué)生的心理，第一單元介紹自己，熟悉同學(xué)入手，非常適合剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)。后面的單元中，對數(shù)字、動詞、簡單句子、比喻的學(xué)習(xí)，都是寓教于樂。為了鞏固各個知識點(diǎn)，老師設(shè)計了連線、填空等適合低齡兒童掌握語文基

本書前兩版已經(jīng)相對成熟，作者的編寫體例，對例題的精選和知識點(diǎn)的解讀，習(xí)題的安排，都有獨(dú)到之處，可以說領(lǐng)先時代，對競賽培訓(xùn)市場有著引領(lǐng)作用。更顯作者功底和謀篇布局的獨(dú)到之處的是作者有機(jī)穿插了數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的內(nèi)容，使本書更具文化性：學(xué)生對知識的來龍去脈有了整體的把握。該書已有良好的市場反映。在本書第3版中，主要增設(shè)了序言，

《讓課堂說話3朱煜古詩文教學(xué)策略與實(shí)踐》精選了作者從教以來關(guān)于古詩文教學(xué)的經(jīng)典案例。這些案例涉及的古詩文分布于不同版本的教材以及小學(xué)不同學(xué)段。每個案例都精選了作者的教學(xué)設(shè)想以及教學(xué)反思，并由此引發(fā)關(guān)于古詩文教學(xué)策略與實(shí)踐的思考。本書既是廣大語文教師提高教學(xué)水平的參考，也是一線語文教師提高文化修養(yǎng)的讀本。

《蒲公英課程:綜合實(shí)踐活動課程的校本創(chuàng)意與深度實(shí)施》闡釋了如何構(gòu)建綜合實(shí)踐活動課程體系，以蒲公英課程為例，全面論述了該課程的內(nèi)涵、理念與目標(biāo)，以及建構(gòu)有校本特色的課程模式的途徑。在此課程體系框架下，設(shè)計與開發(fā)了12歲以前應(yīng)該要做的37件事的項(xiàng)目化的37門綜合實(shí)踐活動課程，同時探索綜合活動課程的實(shí)施途徑與評價方式，形成較

本書從課程的角度介紹自然化習(xí)作課程的培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建原則、課程內(nèi)容和實(shí)施要義，生動鮮活地將其如何落實(shí)指導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)清晰地闡釋出來。全書由上篇、中篇、下篇構(gòu)成，分別梳理了作文教學(xué)課程的改革成果，提出了自然化習(xí)作三要素自我、個性、多元，并詳細(xì)介紹了在閱讀兒童核心素養(yǎng)視野下自然化習(xí)作課程的構(gòu)建與實(shí)踐。作者在書中明確定位自然化

本書主要記錄了作者參與新課程改革實(shí)踐的真實(shí)感受，提煉了教育、教學(xué)、教研的成功經(jīng)驗(yàn)，為未來自己的持續(xù)發(fā)展提供思考的依據(jù)，也為教育工作者提供指導(dǎo)和借鑒。全書內(nèi)容由教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計，以及案例分析、教育隨筆和考察報告等構(gòu)成，展示了作者多年來獲獎或發(fā)表的論文，記錄的是他探索美術(shù)教學(xué)方法的一些點(diǎn)滴體會，特別是在現(xiàn)代教育理念和信息

本書主要講述了作者把知識管理理論應(yīng)用到區(qū)域集體備課中，從知識管理的視角剖析區(qū)域集體備課現(xiàn)存的問題，探索區(qū)域集體備課中教師知識的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新的規(guī)律與方式，總結(jié)實(shí)施策略與模式。全書內(nèi)容由七個章節(jié)構(gòu)建，主要介紹了知識管理、教師知識管理和區(qū)域集體備課的研究現(xiàn)狀，總結(jié)了基于區(qū)域集體備課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)知識的外顯化策略、教學(xué)知識共享的對策