本書聚焦于班級建設(shè)的不同層面進行研究和思考,以班級建設(shè)中的問題和難點為突破口,既有基于班級整體發(fā)展的建設(shè)方案參考,又有關(guān)照個性問題的妙招呈現(xiàn)。清晰翔實地展現(xiàn)了接新班后的“破冰”行動、班級凝聚力的增強、班級活動的開展、班級問題的化解以及班級文化的構(gòu)建等不同層面的策略和方法。其中,不僅有豐富的基于實踐的案例呈現(xiàn),更有關(guān)照源
本書由美育發(fā)展概述、美育的內(nèi)涵、中小學美育的基本理論、中小學美育概況、基礎(chǔ)課程中的美育化教學、課外活動中的美育化教學、學校美育環(huán)境建設(shè)、發(fā)揮教師在美育化教學中的主導作用等部分組成。全書以美育理論與中小學美育教學為研究對象,分析中小學美育的特點以及發(fā)展現(xiàn)狀,并對中小學美育化教學的構(gòu)成要素進行了深入研究。
本書系身為中國近代經(jīng)濟史學界知名學者的高校管理者求學、治學、教書育人以及學校管理經(jīng)歷的感悟和思考。全書圍繞“讀書與讀人”這一主題分為六篇,分別為良師益友當書讀、書當快意讀易盡、教改探索留書香、書山路上回眸看、書中自有師生情和學林漫漫書作緣。作者幾十年讀書亦讀人,教書又育人,透過作者的文字既可見書也可見人,書中有人,人中
本書全面、系統(tǒng)地論述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵與分類、對幼兒發(fā)展的影響及理論依據(jù);基于科學的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念,結(jié)合具體詳實的案例,呈現(xiàn)了幼兒園空間環(huán)境的內(nèi)涵與構(gòu)成、原則與基本要求、室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè),幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則、班級活動區(qū)的設(shè)計與材料投放、常規(guī)活動區(qū)及功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園墻飾的內(nèi)涵與分類、設(shè)計與制作技法,主題
本書是上海師范大學哲學與法政學院為慶祝中國共產(chǎn)黨百年華誕,以黨史學習教育為主題,對學院教師的課程思政案例匯編而成的著作。全書分四個專欄,對學院教師將課程思政理念融入各學科專業(yè)教學的探索進行了展示。具體內(nèi)容包括:“知識產(chǎn)權(quán)法”課程教學中的“家國情懷”培養(yǎng)、“誠信”核心價值觀融入法律人才培養(yǎng)課程實踐等。
本書共分十一個模塊,主要內(nèi)容包括:學前教育與學前教育學;學前教育的目標、內(nèi)容與方法;學前兒童全面發(fā)展教育;學前兒童;學前兒童教師;幼兒園環(huán)境;學前教育課程;幼兒園教育活動;幼兒園與家庭、社區(qū)的合作等。
本書內(nèi)容涉及少數(shù)民族預(yù)科課程教學活動設(shè)計的理論依據(jù)、原則以及案例,涵蓋的課程包括中國文化史、計算機基礎(chǔ)、預(yù)科大學物理、英語精讀和英語聽說。教學團隊依據(jù)預(yù)科教育培養(yǎng)目標以及課程大綱,借鑒OKR(目標與關(guān)鍵成果)工作理念,從教學目標、教學策略、教學方式、教學資源、教學環(huán)境設(shè)置等維度,對預(yù)科主干課程進行教學活動設(shè)計。教學活動
中學生的語文閱讀教學,以培養(yǎng)學生的觀察生活能力、語言表達能力、寫作能力為目的。重視中學生語文閱讀教學,訓練其聽、說、讀、寫能力,是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一。本書主要分四部分論述。第一章“閱讀教學探討篇”,主要論述引導學生進行有效閱讀訓練的經(jīng)驗、方法;第二章“閱讀教學案例篇”介紹作者閱讀課教學中的一些比較成功的閱讀教學案例
本書內(nèi)容分為兩篇,第一篇為教學實踐篇,第二篇為教學理論篇。第一篇總體介紹教學理論內(nèi)容,第二篇包括兩大部分內(nèi)容:第一部分是經(jīng)典歌曲的課堂教學設(shè)計案例,包括唱歌課、欣賞課及活動課的課堂教學設(shè)計案例,其中的經(jīng)典歌曲均選自小學階段的音樂教材,對音樂老師的教學有一定的指導意義;第二部分是具體課例分析,選擇一些小學音樂課的課堂教學
作者把自己的教育思想、教育藝術(shù)和教育實踐操作技巧,通過八十一個章節(jié),濃縮成原汁原味原生態(tài)的數(shù)百個教育故事。這其中,貫穿著作者的班級管理、語文教學以及所遇到的各種類型學生因材施教的管理和教育,又如各屆學生的班級語文活動,還有“感恩父母,我們在行動”的家長會等,更有作者對教育教學科研的探索。這些故事,蘊含著作者三十余年的教