本書以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)虛擬現(xiàn)實(shí)化為研究基礎(chǔ)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)三維虛擬可視化保護(hù)進(jìn)行探索與研究，從而發(fā)掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)手段與特色，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)存在的問(wèn)題，充分闡述非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀�；�于對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，提出從分類收集、展現(xiàn)、傳播、保護(hù)與傳承等方面創(chuàng)設(shè)和提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

《高校體育教學(xué)方法與實(shí)踐研究》本書吸收了國(guó)內(nèi)外關(guān)于體育教學(xué)的最新研究成果，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。本書主要梳理了體育教學(xué)基礎(chǔ)、體育教學(xué)主體、體育教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)體育教學(xué)方式、體育教學(xué)方法等內(nèi)容做出詳細(xì)的分析。全書以詳細(xì)豐富的知識(shí)呈現(xiàn)，并詳細(xì)介紹了高校體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。本書內(nèi)容詳實(shí)，體例完整，語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)從事高校體育教

本書以高校學(xué)生管理為基底，以具體學(xué)生管理工作為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)階段的高校學(xué)生管理工作的實(shí)踐與創(chuàng)新展開論述。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生管理工作的概述，引導(dǎo)讀者對(duì)高校學(xué)生管理的內(nèi)涵和現(xiàn)狀等有一個(gè)基本的了解。詳細(xì)論述了高校學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，試圖厘清管理隊(duì)伍建設(shè)與工作人員素質(zhì)之間的關(guān)系。具體分析了高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新內(nèi)容，介紹了在管理理念、制

本書簡(jiǎn)概要述了鄉(xiāng)村學(xué)前教育，引導(dǎo)讀者了解鄉(xiāng)村學(xué)前教育的界定、定位、功能和任務(wù)。詳細(xì)分析了鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀與困境，主要包括認(rèn)識(shí)存在偏差、缺乏法律制度保障、缺乏基本經(jīng)費(fèi)制度保障、教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏有力保障以及辦園機(jī)制體制不健全等內(nèi)容。介紹了鄉(xiāng)村學(xué)前教育規(guī)劃布局與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，具體論述了鄉(xiāng)村學(xué)前教育辦學(xué)體制以及鄉(xiāng)村學(xué)前教育監(jiān)

本書共分6章，主要內(nèi)容包括：緒論、創(chuàng)造學(xué)概論、創(chuàng)新思維與實(shí)踐、創(chuàng)造技法與實(shí)踐、成果保護(hù)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐。

本書分為三編九章教學(xué)內(nèi)容：第一編普通話訓(xùn)練，主要是介紹普通話語(yǔ)音系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)音系統(tǒng)訓(xùn)練，為后期的教師語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，第二編一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練，主要是朗讀、復(fù)述、講故事、演講、辯論的語(yǔ)言訓(xùn)練，第三編教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練，主要是教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)、教師體態(tài)語(yǔ)訓(xùn)練。本書結(jié)合教師教育教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，理論和

本書共分為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩大部分，內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建與創(chuàng)業(yè)融資，創(chuàng)業(yè)資源、商業(yè)模式及創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫等內(nèi)容。

本書主要介紹新媒體文案創(chuàng)作與傳播的內(nèi)容。本書主要內(nèi)容涉及新媒體文案概述、新媒體文案的創(chuàng)作準(zhǔn)備、寫作技巧、寫作方法，以及不同媒體平臺(tái)的文案寫作，最后一章為新媒體文案的創(chuàng)作與傳播案例，力爭(zhēng)為讀者呈現(xiàn)系統(tǒng)、完整的新媒體文案創(chuàng)作與傳播知識(shí)。

本書依據(jù)“學(xué)會(huì)創(chuàng)新技能→形成創(chuàng)新思維→培養(yǎng)創(chuàng)新精神→激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)→掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)→鍛煉創(chuàng)業(yè)意志→備戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的主線編寫了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新技法”等十個(gè)模塊內(nèi)容，每個(gè)模塊分項(xiàng)目編寫，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)“探究與實(shí)踐過(guò)程”學(xué)習(xí)方式的要求，將內(nèi)容按“學(xué)習(xí)目標(biāo)→活動(dòng)導(dǎo)入→理論點(diǎn)撥→任務(wù)”的順序依次編寫，充分幫助學(xué)生通過(guò)各種場(chǎng)景理

本書在文獻(xiàn)整理與研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了我國(guó)教師教育政策實(shí)證研究，從而使本研究從文獻(xiàn)的抽象走向了實(shí)踐的具體，從象牙塔的書齋走向了教育田野的真實(shí)，從單一理論層面的探討走向了教師教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。本書以新中國(guó)成立以來(lái)至2022年期間頒布的各級(jí)各類教師教育政策為主要研究對(duì)象，主要包含三大類、九部分研究?jī)?nèi)容。第一類是對(duì)教師教育政策的