本研究報告是清華大學產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融研究院的一個自設(shè)課題，旨在對我國企業(yè)的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力進行監(jiān)測和評價，對產(chǎn)學研融系統(tǒng)運行中各部門的資源優(yōu)勢、功能作用、協(xié)同效果等進行客觀考察、評價與探索研究，希望通過調(diào)查、分析與研究，對企業(yè)創(chuàng)新能力進行指標評價，探索當前我國產(chǎn)學研融合作中遇到的問題與需求，并嘗試發(fā)揮該研究院文理工交叉

學習成果評估是美國近20多年來保障和評估本科教育質(zhì)量的重要舉措之一�！睹绹�大學本科教育：學習成果評估》收錄了這個領(lǐng)域著名學者發(fā)表在美國全國學習成果評估研究所網(wǎng)站上的14篇論文。這些研究論文分別介紹了學習成果評估的相關(guān)理論、評估方法和工具、提高學習成果評估效果的措施以及利用評估結(jié)果改進教學的成功案例。研究結(jié)果對中國提升本

本教材主要由當前大學生就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)權(quán)益保障、簡歷的填寫、面試技巧和禮儀、職業(yè)適應(yīng)和發(fā)展等內(nèi)容組成。通過了解就業(yè)形勢，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀；通過掌握必要的求職技巧和方法，幫助畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)機會;通過提前了解職場世界，完成角色轉(zhuǎn)換，順利進入職場。

本教材面向高職院校學生，以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線，引出激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、選擇初創(chuàng)項目、組建創(chuàng)業(yè)團隊、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、參加項目路演、掌握法律問題、創(chuàng)辦企業(yè)流程、管理初創(chuàng)企業(yè)、防控企業(yè)風險、融合創(chuàng)業(yè)資源、獲取創(chuàng)業(yè)融資、做好營銷策劃、實施品牌戰(zhàn)略十四個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，基本呈現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的每個環(huán)節(jié)，同時為

本書主要內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)評估、創(chuàng)業(yè)過程中涉及的主要法律問題、新創(chuàng)企業(yè)組織與人力資源管理、新創(chuàng)企業(yè)營銷實務(wù)、新創(chuàng)企業(yè)基本財務(wù)管理、新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展管理、大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策等。

本教材正是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本內(nèi)容為主線，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能為目的，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本知識、基本方法和基本策略。力求達到內(nèi)容豐富，體系完整，強調(diào)實踐，可讀性強。

本書收集北京師范大學黨委學生工作部和“建檔立卡專項評估檢查項目”團隊于2019年1月21日至1月27日開展的“聚焦精準扶貧，助力中國夢圓”建檔立卡實地監(jiān)測調(diào)研活動論文百余篇。包括我眼中的“中國夢”、我走過的“鄉(xiāng)村路”、我參與的“攻堅戰(zhàn)”、我聽到的“好故事”四個部分。499名師生奔赴中西部22�。ㄊ�、區(qū)）的貧困地區(qū)，通過

本書選取北京科技大學開展“課程思政”建設(shè)以來有代表性的21個教學案例，展現(xiàn)了工、理、管、文、經(jīng)、法等不同學科在傳授知識與育人樹人方面所進行的探索和實踐。本書可供廣大教育工作者閱讀參考。本書選取北京科技大學開展“課程思政”建設(shè)以來有代表性的21個教學案例，展現(xiàn)了工、理、管、文、經(jīng)、法等不同學科在傳授知識與育人樹人方面所進

本書主要通過對高校思想政治工作者對大類培養(yǎng)下通識教育的探索和經(jīng)驗采訪，典型案例分析，思考心得和研究，進一步探索學生工作的思考與實踐。系統(tǒng)的將浙江大學求是學院十年來的經(jīng)驗做總結(jié)回顧，將會給國內(nèi)外高校的通識教育有一定的指導(dǎo)性作用。本書的主要特點為，實用性強，案例多，且均為典型案例，針對高校低年級學生的思想政治教育、管理、服

《高校德育體系新認知(共同體的實踐)》試圖通過對理論框架的梳理、現(xiàn)實格局的分析、實現(xiàn)路徑的架構(gòu)，進一步完善高校德育工作的認知結(jié)構(gòu)，突出德育主體對德育價值的意義建構(gòu)，探索主體發(fā)展相融合、路徑和場域相交織、“交互協(xié)同”的德育工作模式。本書還積極吸收了課題組的階段性成果，包括《德育共同體：內(nèi)涵、特征與時代使命》《新時代高校思