本書分為我要做什么、我要怎么做、我應(yīng)該避免、我要掌握的4章，包括普查工作日歷、第七次全國人口普查兩員工作流程圖、我們的工作主要包括五個(gè)階段等內(nèi)容。

《應(yīng)用抽樣技術(shù)（第2版）/“十三五”全國統(tǒng)計(jì)規(guī)劃教材》系統(tǒng)介紹抽樣理論的核心抽樣方法，包括簡單隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、單級整群抽樣、兩級抽樣、以及比率估計(jì)、回歸估計(jì)等。此外，還介紹了無回答問題和捕獲再捕獲抽樣的專題，希望讀者了解抽樣技術(shù)的理論發(fā)展前沿。《應(yīng)用抽樣技術(shù)（第2版）/“十三五”全國統(tǒng)計(jì)規(guī)劃教材》堅(jiān)持

面對錯(cuò)綜復(fù)雜的國際國內(nèi)矛盾沖突，應(yīng)如何正確對待和處置它們，本書從分析矛盾沖突的性質(zhì)、特點(diǎn)、變化規(guī)律入手，指出了各種矛盾沖突的正確解決途徑和方法。本書還著重探討了人們生活工作中經(jīng)常出現(xiàn)的發(fā)展不平衡、不充分問題以及“兩難“問題等，有助于人們正確認(rèn)識這類矛盾沖突的性質(zhì)、特點(diǎn)。客觀世界每天都發(fā)生著各種各樣的沖突。沖突有廣義與狹

《語言與文化論壇（2020年第1輯）》堅(jiān)持以會(huì)通中外語言文化、關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿、注重基礎(chǔ)應(yīng)用研究、促進(jìn)人文學(xué)術(shù)交流為宗旨，探討不同語言與文化理論、交流新研究動(dòng)態(tài)，挖掘語言與文化多元化特征，力求結(jié)合地方文化，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯欄目特色，塑造屬于學(xué)報(bào)自身獨(dú)特的生命力和吸引力。

《會(huì)議組織與服務(wù)：知識·技能·案例·實(shí)訓(xùn)（第四版）》分別從會(huì)議概述、會(huì)議策劃、會(huì)議籌備階段的會(huì)務(wù)操作、會(huì)議進(jìn)行階段的會(huì)務(wù)操作、會(huì)議結(jié)束階段的會(huì)務(wù)操作五個(gè)部分，介紹了秘書辦理會(huì)議所應(yīng)該掌握的基本知識與技能�！稌�(huì)議組織與服務(wù)：知識·技能·案例·實(shí)訓(xùn)（第四版）》內(nèi)容涵蓋了人力資源和社會(huì)保障部秘書職業(yè)資格等級考試的相關(guān)知識點(diǎn)，

這是一本關(guān)于我們所給定的理由以及這些理由如何給定的書。它考察了我們在日常生活中給出的理由如何取決于社會(huì)關(guān)系，并反過來構(gòu)建社會(huì)關(guān)系。本書以簡易平實(shí)的風(fēng)格探討了人們?nèi)绾瓮ㄟ^不同的理由來確認(rèn)、建立、協(xié)商、修復(fù)或終止與他人的關(guān)系。蒂利將人們所給出的理由分為四類：慣例、故事、準(zhǔn)則和技術(shù)性說明。人們會(huì)根據(jù)談話對象和場合的不同給出不

性勞動(dòng)力外出務(wù)工、女性勞動(dòng)力的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)參與程度增大，是當(dāng)代中國農(nóng)村的重要變化之一。本書對這一變化在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間、家庭與村莊空間中引發(fā)的婦女的生產(chǎn)、生活發(fā)生的變化及其影響進(jìn)行了社會(huì)學(xué)分析；以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的婦女本人的態(tài)度與認(rèn)知為基礎(chǔ)，關(guān)注了其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)參與率增加對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、性別關(guān)系、婦女福祉的影響�？傮w上，農(nóng)業(yè)

本書內(nèi)容分為兩大部分，共由八章構(gòu)成。第一部分從總體上闡述管理及其管理學(xué)的基本知識和理論，管理學(xué)的形成及發(fā)展。第二部分以管理職能為主線展開分析和討論，分別闡明各項(xiàng)職能的概念、性質(zhì)、基本原理、執(zhí)行的方法和手段等。

健美操的美學(xué)特征與編排藝術(shù)

《高職生自我認(rèn)同促進(jìn)策略》共分為四篇，□□篇主要是辯證地分析和看待學(xué)生，同時(shí)結(jié)合相關(guān)調(diào)查，提出促進(jìn)自我認(rèn)同和專業(yè)認(rèn)同的基本方法途徑。 第二篇把自我認(rèn)同目標(biāo)與教育教學(xué)融合，從教師、輔導(dǎo)員、教育教學(xué)內(nèi)容等方面提出促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同的策略。 第三篇基于泛在理論，構(gòu)建和挖掘泛在的認(rèn)同教育資源；提出從校園活動(dòng)和學(xué)生管理方面以及文化