全書共分為五個(gè)章節(jié)。第一章“從教育理想到教育落地”主要介紹了生涯教育的概念及發(fā)展歷程，探討了在我國開展生涯教育的挑戰(zhàn)及現(xiàn)實(shí)意義，以及長期主義視角下學(xué)校的教育價(jià)值追求。第二章“生涯教育的探索”記錄了學(xué)校在過去幾年中對生涯教育的探索歷程、收獲和反思。第三章“校內(nèi)課程體系打造”全面介紹了課程的設(shè)計(jì)背景、課程目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、課

本書是新高考“紅寶書”的最新版本，根據(jù)新高考考向，選取了2020-2023四年的全國卷高考數(shù)學(xué)試題。通過對全國2020年新高考以來歷年（四年）的高考真題進(jìn)行分析，闡述新高考數(shù)學(xué)怎么考？考什么？本書既是一本很好的講解圖書，更是一本很有價(jià)值的練習(xí)冊！練真題、學(xué)方法！引領(lǐng)全國教師教好高中數(shù)學(xué)，全國學(xué)生如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)！全書分

本書為江蘇省重點(diǎn)教材，主要包括心理健康教育的發(fā)展歷程、心理健康教育的基礎(chǔ)理論、心理健康教育的基本內(nèi)容、心理健康教育的基本技術(shù)、心理健康教育的基本技術(shù)、心理健康教育的基本形式、心理健康教育的基本模式、心理健康教育的基本途徑、心理健康教育的課程建設(shè)、心理健康教育的教學(xué)組織、心理健康教育教師的專業(yè)成長、心理健康教育機(jī)構(gòu)的日常

本書介紹了船體圖樣表達(dá)的內(nèi)容與方法以及國家和行業(yè)關(guān)于船體制圖的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定；以船舶總體圖樣為重點(diǎn)，主要內(nèi)容包括型線圖、總布置圖、船體主要結(jié)構(gòu)和中橫剖圖、基本結(jié)構(gòu)圖、節(jié)點(diǎn)圖、肋骨型線圖和外板展開圖、分段劃分圖與分段結(jié)構(gòu)圖等各種船體圖樣的繪圖和識讀方法；簡要介紹了工程設(shè)計(jì)的常用軟件AutoCAD的基本使用方法，主要側(cè)重于在船

長期以來，體育社團(tuán)作為具有廣泛社會(huì)影響力的社會(huì)組織，在促進(jìn)群眾健身健康、創(chuàng)新體育治理現(xiàn)代化、繁榮體育事業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。我國《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》和《體育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》等都強(qiáng)調(diào)，體育社團(tuán)不僅是參與體育治理的主體之一，也是體育強(qiáng)國建設(shè)與體育普惠的重要支柱。在現(xiàn)實(shí)中，體育社團(tuán)在發(fā)展中過度

本書是全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下老年教育資源供給的第三空間路徑研究”(DKA170427)的研究成果�；�于積極老齡化與空間學(xué)的理論視角，探索老年教育資源供給第三空間路徑系統(tǒng)，其最高旨要為構(gòu)建新時(shí)代老年教育體系，以應(yīng)對人口老齡化程度加深帶來的個(gè)體發(fā)展需求暴增與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步阻滯的多

本書共90個(gè)教學(xué)案例，是《學(xué)校家庭教育指導(dǎo)教程》（幼兒園/小學(xué)1-3年級/小學(xué)4-6年級/初中/高中）5冊教師用書的配套教學(xué)用書。 本書按照“導(dǎo)學(xué)合作、分析探究、方法檢測、拓寬視野”的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照《教程》要求，制定教育目標(biāo)，規(guī)范了教師的家長課的課堂設(shè)計(jì)，且融入了許多優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗(yàn)，提升家長課教學(xué)質(zhì)量和水平。本

本書是在專利局多年以來積累的局級典型案例的基礎(chǔ)上，經(jīng)過研究討論、再次梳理和提煉形成的專利審查經(jīng)典案例集。全書基本按照專利審查主要涉及的法律條款進(jìn)行編排，共九章，收錄104個(gè)案例，每個(gè)案例均涉及相關(guān)法條、關(guān)鍵詞、案例要點(diǎn)、相關(guān)規(guī)定、案例簡介、焦點(diǎn)問題，以及審查觀點(diǎn)和理由，方便讀者理解和學(xué)習(xí)參考。 指導(dǎo)案例既是審查實(shí)踐經(jīng)

科學(xué)已經(jīng)向我們證明，讓孩子成為獨(dú)立、自信、善良、富有同情心且快樂的方式，就是和他們交談。然而，更常發(fā)生的情況是，家長、教育者和照顧者與孩子溝通有很大的障礙。對話往往是瑣碎或緊張的，更糟的是，時(shí)常伴隨著沖突。 在《與孩子的說話藝術(shù)》一書當(dāng)中，作為一位哈佛大學(xué)講師、口語病理學(xué)家和一位媽媽，作者RebeccaRolland

整個(gè)教育大環(huán)境倡導(dǎo)減負(fù)增效，高效課堂需要良好師生關(guān)系建構(gòu)和心理教育的助力。家庭教育缺失或低效，缺乏良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績及其它綜合素養(yǎng)的差異。尤其是學(xué)業(yè)水平相對滯后和學(xué)習(xí)困難學(xué)生更加亟需尋找更有效的幫扶路徑，深化和拓展心理+差異化教學(xué)策略的研究與探索。青島大名路小學(xué)多年來致力于心理、差異化教學(xué)的研究且