本書以對(duì)夏、商、周、春秋戰(zhàn)國、秦、漢、三國、兩晉、南北朝、隋唐、五代十國、宋、元、明、清等朝代歷史的史實(shí)呈現(xiàn)及故事講述為主，輔以筆者多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，梳理了中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，介紹了高中階段歷史教學(xué)的方法以及在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。

本書將中小學(xué)生德育教育分為世界觀、人生觀的養(yǎng)成，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，生態(tài)環(huán)保理念的形成，以及心理健康的保持。

本書采用漫畫與文字相結(jié)合的形式,使得關(guān)于大腦科學(xué)的研究結(jié)果更加容易理解、平易近人,重現(xiàn)了家長在教導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到的一系列難題與誤區(qū)。漫畫部分講述的是媽媽美知留為了讓自家沉迷網(wǎng)絡(luò)視頻的兒子恭介好好學(xué)習(xí),接連去拜訪公園的一位腦科學(xué)家“玉爺爺”,根據(jù)他的意見不斷修改教育孩子的理念,最終成功讓恭介主動(dòng)愛上學(xué)習(xí)的故事

本書是針對(duì)商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及其提升方面的研究性專著。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是我國建立創(chuàng)新型國家的重要環(huán)節(jié)。作者運(yùn)用創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)理論知識(shí)和文獻(xiàn)資料，結(jié)合當(dāng)今商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀和發(fā)展變化趨勢(shì)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)能力問卷，建立相應(yīng)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)模型，并運(yùn)用模糊綜合法和案例驗(yàn)證開展了實(shí)證評(píng)價(jià)。對(duì)阻礙商科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大精神，緊緊依托新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的熱點(diǎn)問題，緊緊圍繞大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生情感心理、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、高校黨團(tuán)建設(shè)、高校校園文化建設(shè)等方面進(jìn)行積極的理論與實(shí)踐探索，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性和參考性。本書特點(diǎn)：1.符合地方

本書基于“三全育人”理念，對(duì)高校外語課程思政體系建設(shè)進(jìn)行研究，其目的在于厘清高校外語課程思政的內(nèi)涵、找出影響高校外語課程思政實(shí)施效果的因素，從而指導(dǎo)高校外語課程思政教學(xué)實(shí)踐，而三全育人理念的引入，可以將高校外語思政教育貫徹到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。從而在實(shí)踐中反思，進(jìn)一步改善教學(xué)，提升育人效果。全書一方面從文獻(xiàn)分析和理論建

本教材為“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材(中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材)《英語》(2023年修訂)的拓展模塊，設(shè)有8個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，供學(xué)生在完成基礎(chǔ)模塊課程學(xué)習(xí)后選用。本教材堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，貫徹《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求，注重立德樹人及對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。教材內(nèi)容選材貼合學(xué)生生

本書是新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)改革與創(chuàng)新方向的著作，本書從英語教學(xué)綜述介紹入手，針對(duì)英語教學(xué)的內(nèi)涵、英語教學(xué)的影響因素、英語教學(xué)的基本原則進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、教學(xué)策略以及英語課堂管理做了一定的介紹；還剖析了新課標(biāo)背景下高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容；旨在摸索出一條適合新課標(biāo)背景

全書主要內(nèi)容分為家園溝通的概述、家園溝通角色及具體形式的家園溝通與指導(dǎo)。在概述部分對(duì)家園溝通的內(nèi)涵、目的和任務(wù)、內(nèi)容和原則展開了詳細(xì)的講解。在此基礎(chǔ)上對(duì)家園溝通中的親師雙主體展開討論，著重分析家園溝通中家長與教師的角色特點(diǎn)，從而理解家園溝通中教師的主導(dǎo)作用。通過兩部分的學(xué)習(xí)后，在后續(xù)的章節(jié)以專題的形式分別對(duì)家園溝通的主

本書作者從事多年的大賽組織工作，具體包括大賽方案策劃、通知發(fā)布、大賽升級(jí)，大賽標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新方法推廣與應(yīng)用及指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新方法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作。大賽自2010年開始舉辦以來，經(jīng)歷2次升級(jí)。從第六屆國賽開始，大賽正式更名為中國TRIZ杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽，正式納入由科技部、中國科協(xié)聯(lián)合舉辦的中國創(chuàng)新方法大賽專項(xiàng)