該書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，主要包括“閱讀風(fēng)向標(biāo)”“閱讀小書吧”“閱讀小分享”三個(gè)部分，分別涵蓋“動(dòng)物、自畫像、大自然之聲、成長(zhǎng)第一次以及童謠”等核心內(nèi)容，讓學(xué)生在富有童真童趣、文字精妙靈動(dòng)的經(jīng)典作品中暢游成長(zhǎng)。

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，目的在于有效地增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，主要包括“景語(yǔ)情語(yǔ)——融情于景、借景抒情”“鮮活人物——人物描寫手法”“思辨藝術(shù)——駁論方式”“書信要素——格式規(guī)范、表達(dá)得體”“戲劇語(yǔ)言——?jiǎng)”局械木�彩臺(tái)詞”“言說(shuō)智慧——言語(yǔ)的辯智”六個(gè)議題，每個(gè)議題精選5篇文章，從不同維度進(jìn)行解讀。

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，主要包括六個(gè)議題，分別為“‘善’‘惡’對(duì)比結(jié)局迥異”“巧‘手’繪景妙筆生輝”“妙用‘插敘’勾連因果”“場(chǎng)面描寫栩栩如生”“悅納自己活出風(fēng)采”“巴蜀大地人杰地靈”。這些議題從宣揚(yáng)真善美、描摹自然美景、鑒賞細(xì)節(jié)場(chǎng)面描寫、注重自我個(gè)性化成長(zhǎng)。

本書稿側(cè)重多篇文章閱讀能力的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生在多篇文章閱讀過(guò)程中自我建構(gòu)的過(guò)程。全書稿共有六個(gè)議題，分別為“走進(jìn)安徒生及其童話”“神州遺跡前的沉思”“特別的父親特別的愛(ài)”“三國(guó)紛爭(zhēng)話‘曹操’”“巴蜀山水”“自強(qiáng)不息”，這些議題不但系統(tǒng)選擇了童話巨匠安徒生的童話故事，還從歷史遺跡、父愛(ài)、歷史人物等角度進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)的選文，并且

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，目的在于有效地增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。主要包括“苦樂(lè)生活——敘事的選材與剪裁”“惟妙惟肖——形神兼?zhèn)鋵懭宋铩薄熬�騖八極——發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象”“情趣理趣——對(duì)比、凡塵、形象說(shuō)明”“緣事明理——敘事中議論的作用”“風(fēng)花雪月——繽紛物象詩(shī)情濃”六個(gè)議題，每個(gè)議題精選5篇文章，從不

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，目的在于有效增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。主要包括“古人情懷——古代文人的情趣”“大千世界——讓說(shuō)明變得生活”“寫人繪世——知識(shí)份子的命運(yùn)”“人生智慧——合理安排論述思路”“時(shí)事風(fēng)云——常見(jiàn)新聞體裁的特點(diǎn)”“山河暢游——運(yùn)用多種手法突顯景物特征”六個(gè)議題，每個(gè)議題精選5篇文章，從不同

本書稿以多文本閱讀理念為基礎(chǔ)，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，主要包括“閱讀風(fēng)向標(biāo)”“閱讀小書吧”“閱讀小分享”三個(gè)部分，涵蓋“自然風(fēng)光、童年趣味生活、神奇機(jī)器人、胖與瘦、特色四川話”等內(nèi)容，讓學(xué)生或閱讀、或交流、或討論、或表達(dá)，擁抱自然、感知真情，從而將閱讀的思考引向生活，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本書以大學(xué)為研究視點(diǎn)，圍繞構(gòu)成其基本組成單元的學(xué)科為研究對(duì)象，以建構(gòu)“學(xué)科關(guān)系學(xué)”為立論命題，運(yùn)用歷史、比較、文獻(xiàn)和實(shí)證等多種研究方法，綜合多學(xué)科領(lǐng)域理論原理和方法技術(shù)，沿循大學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和學(xué)科的演變進(jìn)化兩條主線索，融合人類社會(huì)發(fā)展客觀規(guī)律，從現(xiàn)代意義上的大學(xué)出現(xiàn)構(gòu)筑研究著力點(diǎn)，理清學(xué)理認(rèn)知，明晰發(fā)展境遇，呈現(xiàn)關(guān)系之形

本書是根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》、基于教育部統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材編寫的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄。全書統(tǒng)整語(yǔ)文教材中的“單元導(dǎo)語(yǔ)”、課文文本、“學(xué)習(xí)提示”、“單元任務(wù)”板塊，將整體的大單元教學(xué)分解細(xì)化為多個(gè)微專題課時(shí)，為單元教學(xué)實(shí)踐提供了方向性的指導(dǎo)，并延請(qǐng)全國(guó)各地名師試教，以課堂實(shí)錄、課后反思的方式

本書是根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》、基于教育部統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材編寫的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄。全書統(tǒng)整語(yǔ)文教材中的“單元導(dǎo)語(yǔ)”、課文文本、“學(xué)習(xí)提示”、“單元任務(wù)”板塊，將整體的大單元教學(xué)分解細(xì)化為多個(gè)微專題課時(shí)，為單元教學(xué)實(shí)踐提供了方向性的指導(dǎo)，并延請(qǐng)全國(guó)各地名師試教，以課堂實(shí)錄、課后反思的方式