本選題根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》對(duì)小學(xué)英語詞匯的分級(jí)以及就詞匯學(xué)習(xí)提出的“盡量以詞塊形式呈現(xiàn)生詞，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量”的指導(dǎo)意見，將課標(biāo)中的小學(xué)英語詞匯進(jìn)行匯總歸納，打破傳統(tǒng)詞匯書的以句子形式為主的模式，轉(zhuǎn)而以詞塊、常用表達(dá)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，單詞通過在大量詞塊中的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生在最小語境中理解和記憶單詞

全書共十講，內(nèi)容包括：深入闡述黨中央的新戰(zhàn)略新舉措；闡述共同富裕的科學(xué)內(nèi)涵，分析共同富裕的實(shí)現(xiàn)路徑，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)共同富裕的信心；闡釋我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好態(tài)勢，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的信心；闡述我國科技創(chuàng)新取得的歷史性成就，理解科技自立自強(qiáng)是國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐；闡釋氣候變化問題的實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)我國提出碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；

在職業(yè)學(xué)校的校園管理中，學(xué)生們面臨的各種安全問題日趨多樣化，對(duì)職業(yè)院校校園安全管理者提出了很高的要求。作者根據(jù)本校多年來創(chuàng)建平安校園、加強(qiáng)校園安全教育的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生管理一線教師和校外專家，開展各類安全教育研討，收集校園安全教育案例，編寫了本教材。本教材主要講解校園教學(xué)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、實(shí)習(xí)區(qū)等學(xué)生活動(dòng)場所中可能遇到的安

本書作者成仿吾是新文化運(yùn)動(dòng)的代表、中國共產(chǎn)黨內(nèi)著名的無產(chǎn)階級(jí)教育家、走完長征路的高級(jí)知識(shí)分子。新中國成立后，曾任中國人民大學(xué)校長。他知識(shí)廣博，了解教育工作的規(guī)律。他強(qiáng)調(diào)要結(jié)合各個(gè)歷史時(shí)期的革命需要辦學(xué)。提倡實(shí)事求是和獨(dú)創(chuàng)精神，主張辦適合中國國情有中國特色的教育。重視學(xué)生德智體全面發(fā)展、又紅又專。他堅(jiān)持學(xué)校工作要在黨的領(lǐng)

隨著“幼有所育”“辦好學(xué)前教育”的提出，近年來我國學(xué)前教育事業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)改革不斷深化，這既給幼兒園帶來了重大發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)幼兒園的管理提出了更嚴(yán)格的要求。本教材根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》等文件的精神，以教育管理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與理論為依據(jù)，主要涉及幼兒園管理概

本書以追求幸福人生—職業(yè)生涯的成功為主旨，通過系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和具體實(shí)施步驟，引導(dǎo)學(xué)生在探索職業(yè)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)勢與劣勢的過程中，學(xué)會(huì)決策的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整自我，適應(yīng)環(huán)境，建立個(gè)人品牌，保持個(gè)人品牌特色。本書以筆者身邊優(yōu)秀的學(xué)生、勞模、學(xué)生作品等為案例，深入淺出地闡明理論，層層推進(jìn)；引入職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)的

研究型大學(xué)是科技強(qiáng)國的重要力量，在國際競爭激烈背景下對(duì)于國家發(fā)展尤為重要。研究型大學(xué)能否從本國乃至世界眾多同類大學(xué)中脫穎而出，戰(zhàn)略管理和戰(zhàn)略控制至為關(guān)鍵。本書提出研究型大學(xué)戰(zhàn)略控制具有目標(biāo)上突出研究性、方法上突出學(xué)術(shù)性、方式上突出溝通性、主體上突出人本性等特征，應(yīng)遵循研究**、學(xué)術(shù)立校、目標(biāo)認(rèn)同、特色興校等原則，將統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容簡介本書系統(tǒng)梳理了現(xiàn)代高校三大職能——人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的源起與發(fā)展。全面論述了我國高校三大職能的發(fā)展現(xiàn)狀，并與國際科技發(fā)達(dá)國家的代表性高校進(jìn)行對(duì)比分析。從投入產(chǎn)出效率及全要素生產(chǎn)率的角度，研究了高校發(fā)展績效的測度及相關(guān)問題。本書聚焦高等教育職能與發(fā)展績效的整體性研究，旨在從一定程度上反映我國高校的發(fā)展特

本書遵循科學(xué)的研究原則，采用混合研究方法，以社會(huì)學(xué)相關(guān)理論為觀照，詳細(xì)闡釋了家庭背景對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響的過程。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)投入的結(jié)構(gòu)、家庭背景的影響效應(yīng)、結(jié)構(gòu)制約的機(jī)制和路徑、主體能動(dòng)性發(fā)生的過程和本質(zhì)等進(jìn)行了深入考察，進(jìn)而對(duì)高等教育實(shí)踐過程中的相關(guān)問題展開了深入探討，包括驗(yàn)證主觀家庭背景指標(biāo)在學(xué)習(xí)投入研究中的重要作

本書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030）》等文件為指導(dǎo)，在第1版的基礎(chǔ)上吸收借鑒當(dāng)前幼兒體育教育理論研究與實(shí)踐的成果，結(jié)合當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)的實(shí)際和熱點(diǎn)問題，根據(jù)幼兒體育學(xué)科的特點(diǎn)和幼兒的生長發(fā)展及認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的