本書(shū)對(duì)類文與比較閱讀教學(xué)進(jìn)行了理論闡述與實(shí)踐例說(shuō)。第一章從類文的類，比較閱讀的比較，類文與比較閱讀教學(xué)三個(gè)方面對(duì)類文與比較閱讀教學(xué)進(jìn)行了概念界定、價(jià)值分析、目標(biāo)研制，提煉了教學(xué)原則、教學(xué)策略和教學(xué)范式。第二章至第七章將類文與比較閱讀聯(lián)系貫通，遵照類的六大標(biāo)準(zhǔn)同一文體、同一題材、同一主題、同一寫作手法、同一作家、同一語(yǔ)文

本書(shū)基于讓學(xué)理論，倡導(dǎo)分享式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行真正的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。具體而言，課堂上以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，關(guān)注個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)入真情境、真實(shí)踐的閱讀與分享，讓學(xué)生去備課，寫出備課成果，分享自己成果，在課堂分享和交流中達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互啟迪的學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生推向課

為什么在新課標(biāo)中增設(shè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)？ 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有哪些類型與實(shí)施原則？ 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的主題如何選擇？目標(biāo)、任務(wù)和評(píng)價(jià)如何設(shè)計(jì)？ 如何統(tǒng)籌考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的進(jìn)階安排？ …… 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群，并安排10%課時(shí)予以落實(shí)，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)施

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，并安排10%課時(shí)予以落實(shí)，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課標(biāo)提出了新要求。本書(shū)分為上下兩編，上編關(guān)鍵問(wèn)題解讀聚焦跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的學(xué)理脈絡(luò)和現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究成果進(jìn)行比較分析、答疑解惑。下編經(jīng)典案例解析選取經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)

高中英語(yǔ)實(shí)習(xí)教師的情感勞動(dòng)策略研究

定制教育是一種以強(qiáng)大的教學(xué)資源為支撐，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生（或家長(zhǎng)）自主選定的輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、師資、課程等因素，來(lái)定制輔導(dǎo)方案，并最終為學(xué)生提供高品質(zhì)的一對(duì)一輔導(dǎo)的教學(xué)模式。本書(shū)以深圳市南山區(qū)前海學(xué)校為例，闡述其運(yùn)用新型大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)個(gè)人潛質(zhì)、喜好和需求定制個(gè)性化的教育，擺脫同質(zhì)化的單模式教育的實(shí)踐過(guò)程。前海學(xué)校以三定（定

本書(shū)緊扣新課標(biāo)關(guān)于構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念要求，以廣大一線語(yǔ)文教師針對(duì)新課標(biāo)任務(wù)情境難教學(xué)轉(zhuǎn)化難個(gè)體設(shè)計(jì)難等教學(xué)難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，選擇統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材中的代表性單元為研究對(duì)象，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群為主學(xué)習(xí)情境，以同單元異構(gòu)的方式聚焦單元整體進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)。從單元的整體設(shè)計(jì)，到學(xué)習(xí)任務(wù)的具體實(shí)施，再到設(shè)計(jì)目標(biāo)的架構(gòu)說(shuō)明，本書(shū)能

結(jié)構(gòu)化本身是一個(gè)動(dòng)詞，是指使一個(gè)事物由混沌、散亂和無(wú)序狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N結(jié)構(gòu)形態(tài)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。單元課程內(nèi)容組織起來(lái)，需要按照學(xué)科邏輯和學(xué)習(xí)邏輯進(jìn)行有序搭配和排列，使之條理化、綱領(lǐng)化，做到綱舉目張。在大單元設(shè)計(jì)時(shí)，需要單元目標(biāo)結(jié)構(gòu)化、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、單元課型結(jié)構(gòu)化、單元作業(yè)結(jié)構(gòu)化……單元結(jié)構(gòu)化目標(biāo)即

"本教材內(nèi)容設(shè)計(jì)貫穿大學(xué)教學(xué)全程，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)知識(shí)實(shí)際需要，是指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的生涯教育教科書(shū)和人生指南。教材根據(jù)教育部文件要求，結(jié)合大學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，融合職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程安排章節(jié)內(nèi)容，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容統(tǒng)合為一本教材，多次使用。全書(shū)分為四篇，第一篇“大學(xué)生涯管理”為大學(xué)新生始業(yè)教育

"本書(shū)是上海市重點(diǎn)課程配套教材，是高等學(xué)校新商科創(chuàng)新系列教材之一。全書(shū)共10章，分別是緒論、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素、職業(yè)世界分析、認(rèn)知自我、職業(yè)決策、第八章 提高典型職業(yè)的就業(yè)能力、求職過(guò)程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育。本書(shū)體系結(jié)構(gòu)合理、層次分明，案例豐富，內(nèi)容翔實(shí)，做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)置了練