教育的本質是什么？教育的本質是促進人的發(fā)展，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育必須立足于培養(yǎng)具備健康人格的現代人，或者說教育的根本目標就是讓受教育者學會做人，從這個角度而言，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要，教育絕不僅僅是一種技術，而應當是一種綜合人文素養(yǎng)，是一種大智慧�！督逃�是一種大智慧（第2版）

《大學生心理健康》是安徽省質量工程項目省級規(guī)劃教材的成果。依據教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》編寫，全書共十二章，內容豐富全面，既包含基礎的心理健康知識，又提供大量案例資料和拓展資源；針對學生心理和教學需要，強調講練結合，專業(yè)化和生活化相結合，科學性、實用性和可操作性相結合。教材特色在于注重大學生

親子關系是一個生命影響另一個生命的過程。我們細數原生家庭帶給自己的創(chuàng)傷，發(fā)誓不再像自己的父母那樣誤導、錯待自己的孩子，然而在黔驢技窮時，照樣重復老一輩的做法。盡管人類科技迅猛發(fā)展，然而做父母還在延續(xù)著兩千年前的方式。為人父母，我們要在不同的方面先豐富自己，提高自己的素質，才能用我們豐富的人生去滋養(yǎng)孩子的人生！

學習，是我們人生中*重要的技能之一。 我們都有能力學會自己似乎并不擅長的事物，其訣竅就是了解大腦的運作方式，從而釋放它的力量。本書闡釋了：10個高效學習工具1．合理利用專注模式和發(fā)散模式2．利用練習、重復和回憶來創(chuàng)建大腦鏈接組3．交叉學習4．間隔安排學習5．運動6．自測7．使用有趣的圖片和隱喻8．使用番茄工作法來培養(yǎng)專

《游戲改變學習：游戲素養(yǎng)、批判性思維與未來教育》獻給作者六歲的兒子山姆。最初，之所以嘗試電子游戲，是為了教他怎么玩兒，最終卻事與愿違，是他反過來教育我。不僅如此，他還教會我以嚴肅的態(tài)度看待并體驗游戲，讓作者自始至終都樂在其中。《游戲改變學習：游戲素養(yǎng)、批判性思維與未來教育》作者還將此書獻給二十二歲的兒子賈斯汀。雖然他小

本書對新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的接受機制進行了詳細分析和探討。從積極滿足需要、加強網上引導、開展實踐活動、培養(yǎng)情感意志四個角度，提出了新媒體環(huán)境下改善大學生思想政治教育接受機制更具針對性的對策，為更好增強大學生思想政治教育的接受效果提供理論支持，并指出了未來進一步研究的方向。

懷特海（1861—1947）是英國著名哲學家、數學家、邏輯學家，另外，他也是一位影響巨大的教育理論家。懷特海對教育懷有濃厚的興趣，他研究人是怎樣思維的，思考人是怎樣學習的，為什么要學習以及怎樣改進人的學習等。他的教育理念主要體現他的一系列著名的演講中，這些演講大部分收錄在他1929年出版的《教育的目的》一書中。 在中

本書建立在一個最普通的信念之上：優(yōu)秀教學不能被降格為技術，優(yōu)秀教學源自教師的自身認同和自身完善。 在書中，帕克.帕爾默帶領教師為重新點燃對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈之旅。

圍繞“微笑教育”理念，學校致力讓每一個孩子快樂地過好每一天，著力讓每一個孩子都成為品性善良、聰慧好學、活力飛揚、才藝多元、陽光自信的人。為了達成這一目標，本書以課程建設為切入點，用心打造SMLIE課程體系，即由自我與社會課程、科學與探索課程、藝術與審美課程、語言與交往課程、運動與健康課程等構成的課程架構。在書中，您可以

本書以“慕課學習者”與“持續(xù)參與行為”為目標領域，通過文獻調研、親身實踐、訪談、問卷等多種手段獲得第一手資料，采用扎根理論方法、情態(tài)分析等質性研究方法和SPSS數據統(tǒng)計分析、AMOS結構方程分析等量化分析手段，針對MOOC學習者的持續(xù)參與行為進行探索與研究。