本套書為面向高中學(xué)生的物理培優(yōu)教輔圖書，《培優(yōu)生·高中物理指導(dǎo)(冊(cè))》與《培優(yōu)生高中物理題典(冊(cè))》搭配使用。本套書以的高考考試大綱為基點(diǎn)，以近幾年全國(guó)各地高考題走向?yàn)橐朁c(diǎn)，整合高中物理教材，梳理30節(jié)，《指導(dǎo)》設(shè)有欄目高考知識(shí)·匯總強(qiáng)基競(jìng)賽·拓展解題方法·總結(jié)習(xí)

大學(xué)與中小學(xué)合作是學(xué)科發(fā)展的需要，也是教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合的需要。作者自2009年開(kāi)始大學(xué)與中小學(xué)合作研究，經(jīng)過(guò)十余年的探索，積累了較為豐富的合作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也從學(xué)理上梳理大學(xué)與中小學(xué)的合作機(jī)制。該書稿主要分為五章，從合作的理論與實(shí)踐探索兩大部分展開(kāi)研究。第一章主要介紹大學(xué)與中小學(xué)合作的歷史；第二章講述大學(xué)與中小學(xué)合

圖解中考數(shù)學(xué)壓軸題系列為針對(duì)中考數(shù)學(xué)壓軸題的專項(xiàng)訓(xùn)練，特色是圖解，每道題都配有6~7幅圖，結(jié)合圖來(lái)分析條件和結(jié)論，且對(duì)壓軸題進(jìn)行了詳細(xì)、科學(xué)的分類，給出每一類壓軸題的一般解題思路及通法。本套書分為精講解讀版和強(qiáng)化訓(xùn)練版，本書為精講解讀版，注重講解，有以下四大特點(diǎn)：第一，每道例題均給出超詳細(xì)的思考及分析過(guò)程，真實(shí)模

圖解中考數(shù)學(xué)壓軸題系列為針對(duì)中考數(shù)學(xué)壓軸題的專項(xiàng)訓(xùn)練，特色是圖解，每道題都配有6~7幅圖，結(jié)合圖來(lái)分析條件和結(jié)論，且對(duì)壓軸題進(jìn)行了詳細(xì)、科學(xué)的分類，給出每一類壓軸題的一般解題思路及通法。本套書分為精講解讀版和強(qiáng)化訓(xùn)練版，本書為強(qiáng)化訓(xùn)練版，注重練習(xí)，有以下四大特點(diǎn)：第一，根據(jù)壓軸題的基本考查類型，科學(xué)分為八大細(xì)分專

本書主要面向初中學(xué)生，通過(guò)對(duì)各類型素材，如名家名著、影視作品、人物經(jīng)歷等多維度內(nèi)容的陳述、評(píng)論和解析，讓讀者在增加知識(shí)量、拓展知識(shí)面的基礎(chǔ)上，也學(xué)會(huì)體察己身、發(fā)掘經(jīng)歷，增長(zhǎng)通過(guò)文字記敘、觀照、反思生活的能力。全書按照素材的類型共分為5大篇章，包括生活素材、名著素材、影視素材、人物素材與自然素材，共55篇文章，對(duì)素材的解

本書是鐘斌老師與他的團(tuán)隊(duì)在的理論指導(dǎo)下，對(duì)高中尤其是高考考場(chǎng)議論文寫作進(jìn)行的實(shí)踐探索和理論研究。這是一本對(duì)高中議論文寫作問(wèn)題的分類研究，提出了具體、有針對(duì)性、實(shí)操性的寫作指導(dǎo)路徑與方法。本書共有六個(gè)專題。專題一，分析性寫作：基于具體問(wèn)題分析和解決的辨析；專題二，交際性寫作：基于交際語(yǔ)境的說(shuō)理原則與方法；專題三，中間文體

這是一套經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期市場(chǎng)檢驗(yàn)，且教學(xué)效果較好的作文理論與實(shí)踐指導(dǎo)圖書，可以讓孩子一節(jié)課愛(ài)上作文。也是目前國(guó)內(nèi)，將寫作如何發(fā)生及如何正確起步，闡發(fā)得比較通透、明了的作文指導(dǎo)書。本書從“人”的角度出發(fā)，首創(chuàng)提出了寫作者應(yīng)具備的能力系統(tǒng)，即：還原力、思想力、剪輯力、框架力、書寫力、方法力、修改力等，把寫作落實(shí)到人的能力的生成與習(xí)

這是一套經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期市場(chǎng)檢驗(yàn)，且教學(xué)效果較好的作文理論與實(shí)踐指導(dǎo)圖書，可以讓孩子一節(jié)課愛(ài)上作文。也是目前國(guó)內(nèi)，將寫作如何發(fā)生及如何正確起步，闡發(fā)得比較通透、明了的作文指導(dǎo)書。本書從“人”的角度出發(fā)，首創(chuàng)提出了寫作者應(yīng)具備的能力系統(tǒng)，即：還原力、思想力、剪輯力、框架力、書寫力、方法力、修改力等，把寫作落實(shí)到人的能力的生成與習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上存在著一種現(xiàn)象，就是家長(zhǎng)盲目追求子女形式上的教育過(guò)程：把子女個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)化成進(jìn)一所理想的小學(xué)，再進(jìn)理想的中學(xué)、大學(xué)，然后找到一個(gè)理想的工作。按照這個(gè)邏輯，“高分”就是質(zhì)量，“高升學(xué)率”等于好學(xué)校。然而，人的發(fā)展和成長(zhǎng)價(jià)值在哪里呢？道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)、情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任這些屬于人的心靈培育的教育內(nèi)涵往

核心素養(yǎng)理論體現(xiàn)了中國(guó)學(xué)者對(duì)21世紀(jì)國(guó)際范圍內(nèi)教育變革和人才培養(yǎng)等熱點(diǎn)問(wèn)題的積極參與和卓越貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是以人為本全人教育思想在新時(shí)代的創(chuàng)新，是高質(zhì)量教育和人才培養(yǎng)體系的基本要素，是貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人教育方針的一條具體實(shí)踐路徑，是推進(jìn)育人模式根本轉(zhuǎn)型的重要機(jī)制。落實(shí)核心素養(yǎng)本位數(shù)學(xué)教學(xué)要