本書著力展現(xiàn)了我國(guó)民辦高職院校自進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，堅(jiān)持“二元思維”辦學(xué)的先進(jìn)理念，并以發(fā)展民辦高職院校學(xué)生工作體系建設(shè)為著力點(diǎn)，從理論指導(dǎo)體系、學(xué)生工作管理模式、育人載體建設(shè)、學(xué)生管理理念和管理路徑，以及協(xié)同育人的實(shí)踐探索等七個(gè)方面，對(duì)民辦高職院校的學(xué)生工作體系建設(shè)進(jìn)行了思考和探討，為今后民辦高職院校學(xué)生工作開展提出了建

本書在生涯規(guī)劃部分的編寫理念中，通過建構(gòu)生涯思維、提升生涯能力和促進(jìn)生涯行動(dòng)，提升學(xué)生適應(yīng)不確定未來(lái)能力，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)富足、人際和諧、內(nèi)心寧?kù)o和工作滿意的美好人生。在就業(yè)指導(dǎo)理念方面，從傳統(tǒng)的求職擇業(yè)指導(dǎo)上升到就業(yè)育人的高度，實(shí)現(xiàn)了從就業(yè)安置到就業(yè)育人，從就業(yè)指導(dǎo)到生涯教育的歷史性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由能就業(yè)到向好，就業(yè)就好業(yè)的階段

本書是作者自發(fā)的課程改革“論語(yǔ)課”的講義精華，全書分為兩部分，第一部分為“原典研讀課”，是對(duì)《論語(yǔ)》二十篇重要章節(jié)的譯注與評(píng)說；第二部分為“經(jīng)典研討課”，提供了幾種參考課型，如語(yǔ)義辨識(shí)課、資料梳理課、主題研討課、拓展閱讀課。作者的解讀立足文本，多有新見，且能邏輯自洽，這是十分難得的。在當(dāng)前提倡“整本書閱讀”的背景下，作

本書講述了導(dǎo)論、金融扶持與文化扶持概述、我國(guó)金融扶持與文化扶持概況等內(nèi)容。

幼兒園課程資源是指有利于幼兒園課程目標(biāo)達(dá)成的一切因素的總和。幼兒園課程資源開發(fā)利用的根本目的在于更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本書通過有趣的例子，闡述了幼兒園課程資源開發(fā)利用的基本原理；針對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師在課程資源開發(fā)利用方面存在的問題，提出了有針對(duì)性的策略與方法；從幼兒自身、幼兒同伴、幼兒家庭、幼兒園社區(qū)及幼兒園生活活動(dòng)課

本書立足高等體育教學(xué)實(shí)踐，以獨(dú)特的構(gòu)思、創(chuàng)新的視角對(duì)健身健美鍛煉的理論和方法進(jìn)行了系統(tǒng)全面的闡釋。本書涵蓋了健身健美的基本知識(shí)、鍛煉與營(yíng)養(yǎng)、健身健美競(jìng)賽的準(zhǔn)備等內(nèi)容，是一本極具實(shí)用性的健身指導(dǎo)用書。 本書可作為普通高等院校體育專業(yè)健身課程的教材，亦可作為普通高校大學(xué)生健身健美鍛煉指導(dǎo)用書。

此書稿是作者職業(yè)生涯中的文章積累，大多與出版職業(yè)相關(guān)。主要分為“視點(diǎn)”“序跋”“評(píng)論”“創(chuàng)意”四個(gè)板塊，其中前三個(gè)板塊是作者的一些學(xué)術(shù)研究類文章、序跋和評(píng)論類文章，都是其獨(dú)立思考的文字凝結(jié)，體現(xiàn)了作者的學(xué)術(shù)功力和觀點(diǎn)。第四個(gè)板塊，基本是策劃方案、項(xiàng)目申報(bào)和出版凡例與說明，大多屬于出版背后的文字，是作者創(chuàng)意和主持下由編輯

本書闡述了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本概念和基本特征，并聚焦語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群“是什么”“教什么”“怎么教”“怎么評(píng)”四大關(guān)鍵問題，分別從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面加以論述。每一章的前半部分都結(jié)合六種學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)六個(gè)方面，闡述了研究觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)體會(huì)。書稿共分為六章，每章闡述一

本書主要介紹丹陽(yáng)市開展幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的課程開發(fā)與研究的情況。丹陽(yáng)市教育局結(jié)合《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神，在江蘇省首批“幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”基礎(chǔ)上，依托江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以幼兒園與小學(xué)為主戰(zhàn)場(chǎng)，強(qiáng)化幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，從區(qū)域推進(jìn)、學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課程改革

本書凝聚了丹陽(yáng)市學(xué)前教育工作者的教育智慧，圍繞區(qū)域游戲這一主題條理清晰地進(jìn)行闡述，呈現(xiàn)了教師、兒童共同成長(zhǎng)的過程；聚焦建構(gòu)區(qū)、讀寫區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)和角色區(qū)，從空間設(shè)置、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)軌跡等方面呈現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新樣態(tài)；根據(jù)小、中、大班兒童的年齡特點(diǎn)，分上、下學(xué)期梳理材料投放的新樣態(tài)；通過學(xué)習(xí)故事、持續(xù)觀察案例、課