本書涵蓋了五個專題的內(nèi)容，結合學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)方案以及幼兒園幼兒的思維、認知和語言發(fā)展特點，闡述了幼兒教師講故事的能力培養(yǎng)和技巧訓練。書中精選幼兒園常用故事、幼兒文學經(jīng)典故事等，提供故事講述的實訓內(nèi)容。本書整理了各類幼兒文學作品、幼兒故事集錦，并結合幼兒園教學實際，最終精選了一百個故事作為實訓材料，幫助學習者在學習

本書共7章，主要包括嬰幼兒發(fā)展概論、嬰幼兒運動發(fā)展、嬰幼兒運動發(fā)展的特點與目標、嬰幼兒認知發(fā)展、嬰幼兒語言發(fā)展、嬰幼兒情緒發(fā)展、嬰幼兒社會性發(fā)展等內(nèi)容。

本書主要內(nèi)容包括：緒論；以學生為中心的教學理論；以學生為中心的教學準備；以學生為中心的教學實施；以學生為中心的教學實踐；以學生為中心的高校教學創(chuàng)新。具體內(nèi)容包括：高校教學概述；傳統(tǒng)課堂教學的不足；以學生為中心的教學內(nèi)容；理論溯源；建構主義理論基礎等。

本書探討了基于化學學科核心素養(yǎng)的課堂教學策略，從高中化學與化學學科核心素養(yǎng)概述談起，對如何提高學生在學習中的目標與培養(yǎng)途徑進行探究，梳理出基于核心素養(yǎng)下的高中化學教學方法與課堂引導；接著提出對問題式教學實施意義的認識與研究以及相關實踐，為高中化學教學中培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)，提供思路和方法；最后通過促進與優(yōu)化以及管理與評

本書中重點闡述了英語跨學科教學“C-T4P”模型構建、理論形成、內(nèi)涵特征及“C-T4P"課程的目標設計、內(nèi)容開發(fā)、實施路徑、環(huán)境建設、評價體系。

本書記錄了蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學十幾年來堅持推進育人方式變革的創(chuàng)新實踐及其成效，既展示了緊跟時代步伐不斷前行的前瞻視角，又體現(xiàn)了堅守教育理想的使命和初衷；既體現(xiàn)了國家需求和國家意志的貫徹落實，又體現(xiàn)了自身實踐和自身追求的鮮明特色。

本書共分八章。第一章到第四章主要對新聞傳播的理論進行了分析和論述。具體而言，首先概述了新聞傳播的基礎知識，即新聞傳播的相關概念、歷史演進、本質(zhì)、結構和原則，為新聞傳播研究奠定了基礎；其次具體剖析了新聞傳播的要素，即新聞傳播者、新聞傳播的受眾、新聞傳播的媒介、新聞內(nèi)容、傳播效果；再次探討了新聞傳播與信息化手段的運用，即微

本書探索了整本書閱讀與大單元教學融通的新模式，以統(tǒng)編教材中的十余本名著為案例，構建大單元教學的設計方案，并呈現(xiàn)了部分學生在整本書閱讀活動中的成果作品。該研究改變了整本書閱讀教學環(huán)境和教學方式，有效促進了學生整本書閱讀的減負增效，使學生在閱讀量、閱讀興趣、閱讀理解、寫作表達等方面都有很大程度提升。

本書綜合運用價值共創(chuàng)理論和媒體融合理論對媒體融合中的媒體與消費者價值共創(chuàng)進行系統(tǒng)研究。從媒體與消費者價值共創(chuàng)的視角，美國媒體與消費者價值共創(chuàng)的邏輯、媒體與消費者價值共創(chuàng)的實現(xiàn)路徑、媒介平臺在媒體與消費者價值共創(chuàng)的重要作用、通信網(wǎng)絡對媒體與消費者價值共創(chuàng)的影響等方面系統(tǒng)地提出媒體與消費者價值共創(chuàng)的研究框架并構建價值共創(chuàng)過

本書重點對體育健康教學設計進行了系統(tǒng)的研究，從高校體育健康課程的基本理論入手，深入探討了高校體育健康課程教學設計的準備工作及體育與健康教學設計，最后提出了對體育與健康教學設計的評價。具體內(nèi)容包括：體育概述、健康概述、體育鍛煉與健康等。