本書共分為三輯：第一輯針對中國當下家庭教育的實際情況給出了寶貴建議和教育啟迪，強調教育孩子是為人父母者最重要的職業(yè)，倡導“智慧愛”的家庭教育思想；第二、三輯是關于《園丁與木匠》《兒童的人格教育》兩本教育學專著的讀書筆記，朱永新教授對話美國加州大學心理學教授艾利森、奧地利著名心理學家阿德勒，就親子關系、兒童人格問題展開跨

全書從作者在多年的心理咨詢經驗中最常遇到的，家長最棘手、最關切的問題出發(fā)，從阿德勒心理學的角度進行分析，帶領焦慮的父母看透孩子日常比如愛發(fā)脾氣、人來瘋等“問題行為”背后的心理機制，理清親子沖突中隱藏的種種心理誤區(qū)，引導父母以科學恰當的方式處理育兒難題，以更長遠的目光看待孩子的教育與成長。同時，也讓家長通過孩子，找到自己

本書將探索現代職業(yè)教育高質量發(fā)展過程中涉及的主要因素，構建技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，將豐富現代職業(yè)教育理論研究的內容體系，為政府行政部門和教育管理部門實現有效管理和有效投入提供參考。職業(yè)教育是教育改革的方向，教育改革是改革的樞機。在此基礎上，本書從現代職業(yè)教育的理論基礎入手，從課程改革、教學方法創(chuàng)新、校企合作模式構建、

本書為學術著作，涉及：數字賦能與老年教育創(chuàng)新，老年數字融入，資源供給創(chuàng)新，教學模式創(chuàng)新，協同發(fā)展創(chuàng)新。

養(yǎng)育孩子，是一件非常有挑戰(zhàn)的事，對父母來說，如何用正確的方式來養(yǎng)育孩子，會對孩子的成長和發(fā)展產生至關重要的影響；同理的，對孩子來說，能夠擁有怎樣的成長環(huán)境，也會對他們今后的發(fā)展起到重要影響�，F實生活中，不管是窮養(yǎng)孩子還是富養(yǎng)孩子，其實都不是可取的養(yǎng)育方法，前者會抹殺孩子的天性，后者則會放縱孩子的欲望。事實上，窮養(yǎng)富養(yǎng)始

情緒價值就是一個人可以影響帶動他人情緒的能力。不僅表現在人與人交往方面，在家庭教育領域同樣適用。良好的情緒價值體驗，不僅決定著親子關系是否融洽，也決定著孩子能否快樂、健康、自信地成長。給孩子提供高情緒價值，表現在很多方面。比如，在陪伴孩子的過程中，我們可以潛移默化地教會孩子很多處理問題的辦法；在與孩子交流溝通時，我們要

北京市作為首都，在農業(yè)方面有著“大城市小農村、大郊區(qū)小城區(qū)”的特征，農業(yè)規(guī)模體量較低，而農業(yè)發(fā)展以都市型現代農業(yè)為主，這對農民的素質有更多要求，而農民個體差異大、需求分散多變，現有的針對農民的遠程教育平臺資源供給與需求存在偏差。且隨著網絡學習資源增長迅速，農民在網絡學習過程中面臨著“資源迷向”和“信息過載”問題，農民如

本書內容包括：致曾經的自己；我成長路上的三大利器；《殘狼灰滿》激勵我成長；為自己而活；勇往直前；獲獎通知書；我是一個壞小孩；在美術逐夢的道路上閃閃發(fā)光；繪畫與我的夢想等。

本書集中展示金華職業(yè)技術學院“雙高”建設成果，根據對學校成果歸集整理，初步準備將成果分成“一、創(chuàng)建中國特色高水平高職學校”、“二、打造中國特色高水平專業(yè)群”、“三、打造技術技能人才培養(yǎng)高地”、“四、打造高水平雙師隊伍”、“五、提升學校治理水平”、“六、提升國際合作水平”、“七、服務經濟社會發(fā)展”、“八、謀劃職業(yè)本科教育

本書從產業(yè)學院的起源、發(fā)展歷史、國內研究的局限，產業(yè)學院的理論基礎(契約論、博弈論、優(yōu)化理論)，產業(yè)學院的相關制度(國家指導性文件制度、相關省份出臺的相關制度以及產業(yè)學院實施主體的規(guī)章制度等)，產業(yè)學院的建設內容(人才培養(yǎng)模式、建設標準、課程體系、教學創(chuàng)新團隊、技術服務平臺等)，產業(yè)學院的保障機制(組織機制、運行機制、