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本書從潛水技術(shù)發(fā)展史、潛水救援隊伍建設(shè)、潛水救援安全知識、潛水裝備介紹、潛水作業(yè)常用繩結(jié)、潛水救援技術(shù)等方面，以潛水救援團隊建設(shè)為核心，重點介紹潛水救援團隊建設(shè)的理念和思路、個人與團隊技術(shù)理論、團隊技術(shù)應(yīng)用操作程序、潛水救援安全評估措施等，并從實戰(zhàn)需要中反推日常訓練組織、安全意識、現(xiàn)場評估、技術(shù)水平、裝備建設(shè)，為消防救

此書是指在教練課程中為改變創(chuàng)造條件，非常自然，不提供建議、提出建議或解釋客戶的需求。它回答了許多新教練的一個問題：好的我收到這個客戶是誰做的工作，我必須保持我的觀點對自己——但我該怎么做答案是使用干凈的語言，設(shè)計了由臨床心理學家大衛(wèi)·格羅夫鼓勵你專注于你的客戶用的語言來表達自己，來吸引他們的注意力，語言，開發(fā)和拓展他們

學生發(fā)展增值評價尊重差異、重視起點、關(guān)注過程、強調(diào)發(fā)展，是一種既有“教育”又有“人”的發(fā)展性評價。它彰顯了以人為本的教育評價理念，對扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，促進學生全面而有個性的發(fā)展，科學考量教師的努力程度，客觀評估學校辦學質(zhì)量，引導學校按教育規(guī)律辦學，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展等均具有重要價值。學生發(fā)展增值評價在評價理念

干部教育培訓教材體系的提質(zhì)增效，有利于把干部教育培訓事業(yè)推向新境界。本書考察了一百多年來我國干部教育培訓教材體系建設(shè)的歷史，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個能夠突出行政特色的干部教育培訓教材體系框架，它們分別是公仆意識教材、公共基礎(chǔ)教材、專業(yè)主干教材、特色教材，首次為干部教育培訓教材建設(shè)提供了一個完整的理論框架，使干部教育培訓教材

作為美國批判教育學的主要代表人物之一，吉魯構(gòu)建了獨具特色的激進教育理論。他運用清晰而深刻的語言分析了當今美國社會、教育中存在的很多問題，將解決問題的希望寄托于對教育的批判性思考和民主意識的復興。吉魯最為特別的地方在于，無論是他對抵制行為的關(guān)注，還是對教育、學校的本質(zhì)闡釋，無論是理論的構(gòu)建，還是思想的實踐指向，作為主體的

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