本書分為九章，內(nèi)容包括：學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)概述；學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育與社會發(fā)展；學(xué)前教育與兒童發(fā)展；學(xué)前教育的目標(biāo)與內(nèi)容；學(xué)前教育活動；學(xué)前兒童游戲與幼兒園課程；學(xué)前教育環(huán)境；學(xué)前兒童合作與銜接。

本書根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)幼師崗位的工作要求，以綠色生態(tài)發(fā)展理念為核心，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。本書包括幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要素、幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園特色教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以及以學(xué)生為中心編寫的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)章節(jié)，還原了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真實情境，從幼兒園主題墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、室

本書分為五章，分為：巴渝民居、智慧農(nóng)場、機械手臂、現(xiàn)代橋梁、未來城市。具體內(nèi)容包括：初識吊腳樓；解密吊腳樓；重塑吊腳樓；小微型生態(tài)農(nóng)場；中草藥農(nóng)場實踐；農(nóng)場副產(chǎn)品加工等。

本書重點介紹嬰幼兒、中小學(xué)生的生理特點，嬰幼兒喂養(yǎng)，食物營養(yǎng)知識，平衡膳食與合理營養(yǎng)，糾正不良的飲食習(xí)慣，營養(yǎng)失調(diào)性疾病的防治等。

本書分成兩大塊，分別講透記敘文和議論文的寫作思路，讓學(xué)生找到不同文體的高分寫作要素，像拼樂高一樣，搭好他們的高分作文。寫作文是有方法的，寫出高分作文更是有路數(shù)從初中到高中，對學(xué)生寫作的考察有不同的側(cè)重點。

本書作者通過自身擔(dān)任博物館講解員的經(jīng)歷，結(jié)合實地調(diào)研國內(nèi)十個具有代表性的博物館的具體教育情況，嘗試構(gòu)建博物館教育資源與高校思想政治教育相融合的理論路徑，同時提出與現(xiàn)有體制環(huán)境相適應(yīng)的融通機制并進(jìn)行了一系列的探索實踐。

本書分析了高校思政課理論教學(xué)和實踐教學(xué)協(xié)同育人的困境，提出從育人理念、管理體系、考核評價體系、工作主體、內(nèi)容與方式等幾個方面實現(xiàn)思政課理論教學(xué)和實踐教學(xué)的協(xié)同育人，從而提高思政課教學(xué)效果。同時發(fā)現(xiàn)高校思政課育人機制建設(shè)存在的現(xiàn)實問題，探索新時代完善高校思政課育人機制的方向與實踐路徑。

本書首先介紹了計算機信息檢索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源檢索、特種文獻(xiàn)信息資源檢索、學(xué)術(shù)論文寫作與信息檢索，讓讀者對信息檢索有了初步的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上又對信息檢索的主要應(yīng)用、圖書館文獻(xiàn)信息資源的檢索與利用、農(nóng)業(yè)圖書館服務(wù)與信息檢索利用、科研圖書館服務(wù)與信息檢索利用做了具體分析。

本書分為上篇“淬煉精兵強將”和下篇“彰顯體育精神”。上篇主要介紹國內(nèi)有代表性的10支體育隊伍，包括三大球、三小球、田徑、跳水和射擊隊，分別介紹了各支隊伍的發(fā)展歷史以及典型范例；下篇介紹不同體育項目彰顯出來的精神力量，如愛國主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于犧牲、超越自我、堅韌頑強等精神品質(zhì)。

本書從我國本科教育評估的現(xiàn)實困境出發(fā)，介紹了高等教育學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型中的教育理論研究成果，包括學(xué)生投入理論、本科良好教育七原則和成果導(dǎo)向教育理念；梳理了在學(xué)習(xí)范式轉(zhuǎn)型中，發(fā)達(dá)國家的實踐和我國本土化實踐路徑的探索；強調(diào)了建立基于學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量評估模式的關(guān)鍵作用；系統(tǒng)評介了美國教育增值評價、學(xué)習(xí)成果一體化評估、學(xué)習(xí)成果證