兒童具有親生物本能，順應(yīng)他們自然天性需求，既是生態(tài)文明建設(shè)之本，也是兒童教育之根。歷史上，自然哲學(xué)家和自然教育學(xué)家們?nèi)鐏喞锸慷嗟隆⒙蹇�、維柯、夸美紐斯、盧梭、福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、斯賓塞、杜威等等對(duì)此進(jìn)行過(guò)深入、系統(tǒng)闡述。本書(shū)采用了探究闡釋學(xué)的方法，梳理和回顧了這些思想家們有關(guān)自然教育論的觀點(diǎn)，其中包括了本體論、認(rèn)識(shí)論和

“多維聯(lián)動(dòng)教學(xué)法”是以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、演”聯(lián)動(dòng)起來(lái)，使之成為一個(gè)相得益彰的統(tǒng)一體，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐。這種教學(xué)法的核心是以教材文本為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力、閱讀理解、視頻語(yǔ)篇等的教學(xué)，并將其作為口語(yǔ)、寫(xiě)作、表演的基礎(chǔ)

《“新時(shí)代未來(lái)合伙人”的實(shí)踐之路——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例教程》將山東財(cái)經(jīng)大學(xué)近年來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽典型案例結(jié)集發(fā)布，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽水平提供一批可觸可碰、可學(xué)可做、鮮活生動(dòng)的樣本。全書(shū)分為三個(gè)部分，分別為“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽案例、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽案例、中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新

本書(shū)內(nèi)容講述：為深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制的重要論述，廣泛宣傳中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校的家校社協(xié)同共育工作實(shí)踐成績(jī)，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)匯編全校家校社共育工作涌現(xiàn)出的85篇優(yōu)秀案例，通過(guò)展示教師在家校社共育工作中創(chuàng)新方式及寶貴經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)性地增強(qiáng)教師

高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生管理工作占據(jù)著重要地位。在高校管理過(guò)程中，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，可以將學(xué)生的各方面信息進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)了解和把控�；�于此，筆者撰寫(xiě)了《信息技術(shù)背景下高校學(xué)生管理工作機(jī)制研究》一書(shū)，系統(tǒng)分析了信息技術(shù)在高校學(xué)生管理工作中的重要作用、面臨的挑戰(zhàn)以及高校學(xué)生管理工

本書(shū)主要內(nèi)容由五章組成，第一章為“一帶一路”與大學(xué)生就業(yè)的研究基礎(chǔ)；第二章為大學(xué)生就業(yè)能力的要素；第三章為西部地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析，主要包括西部地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查分析和西部地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)能力的差異比較分析；第四章為西部地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，主要包括政府方面存在的問(wèn)題、高校人才培養(yǎng)存

本書(shū)涵蓋近幾年鄭州市小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的理論與實(shí)踐研究成果。從一線英語(yǔ)教師的教學(xué)與實(shí)際需求出發(fā)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，依托“悅學(xué)課堂”的不斷探索，以單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為抓手，不斷提升教師課改能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力與素養(yǎng)的發(fā)展。本書(shū)不僅呈現(xiàn)了單元整體教學(xué)的背景與意義、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)的核心要素以及實(shí)施策略等方面的內(nèi)容

本書(shū)從學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵、學(xué)前兒童科學(xué)教育的歷史與學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)出發(fā)，闡述了學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，包括具體的內(nèi)容構(gòu)成、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的依據(jù)、內(nèi)容安排和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，繼而介紹了學(xué)前兒童科學(xué)教育的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，基于在幼兒學(xué)前教育階段借助科學(xué)教育教師可以更好地發(fā)散幼兒的邏輯思維能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)

本書(shū)共四章，內(nèi)容包括：時(shí)代背景、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思路、作業(yè)設(shè)計(jì)。具體包含：建構(gòu)主義理論、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與描述、大單元教學(xué)理論等，其中，建構(gòu)主義理論包含創(chuàng)設(shè)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、樹(shù)立以人為本的教育觀念等內(nèi)容。

本書(shū)設(shè)有學(xué)校概況，專欄、專題，人物介紹，學(xué)科建設(shè)，人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，國(guó)際交流與港澳臺(tái)事務(wù)，綜合管理工作，黨建與思想政治工作，二級(jí)學(xué)院(部)，直附屬單位等欄目，反映了中南大學(xué)2021年各方面的發(fā)展進(jìn)程和最新成就。