本書(shū)通過(guò)名師指點(diǎn)日記寫(xiě)作的技巧，幫助孩子記錄自己的生活點(diǎn)滴、情感變化等，提高寫(xiě)作的同時(shí)也能審視自己、理解自己、提高自己。

本書(shū)點(diǎn)撥寫(xiě)作思路，提煉寫(xiě)作技巧，指出練筆方向，與統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材習(xí)作單元同步，有習(xí)作指導(dǎo)，有習(xí)作例文。

本書(shū)以“興趣”為依托，尊重孩子自我表達(dá)的愿望，鼓勵(lì)孩子充分展示自己的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)檢驗(yàn)自己知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)這些知識(shí)的運(yùn)用能力。點(diǎn)撥寫(xiě)作思路，學(xué)、思、練結(jié)合，全方位解析，名師傾心指導(dǎo)，快樂(lè)作文有方法！

本書(shū)以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體，探索將低階思維和高階思維活動(dòng)共同構(gòu)成多樣化、由低到高層進(jìn)式的具體項(xiàng)目化學(xué)習(xí)氛圍價(jià)值、學(xué)習(xí)模型、支持策略及評(píng)價(jià)體系，包括“‘小青芽?jī)骸�志愿者服�?wù)站”“我們班”“蘑菇成長(zhǎng)記”“可愛(ài)的蠶寶寶”“‘幼’見(jiàn)花園”等案例。

幼兒園情智融合教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

本書(shū)共八章，內(nèi)容包括：班級(jí)幸福共同體的構(gòu)建理論、班級(jí)幸福共同體的組建機(jī)制、班級(jí)幸福共同體的管理機(jī)制、班級(jí)幸福共同體的文化機(jī)制、班級(jí)幸福共同體的共育機(jī)制等。

學(xué)前教育科學(xué)研究方法是高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，是一門(mén)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兼具，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以及注重能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)夠使學(xué)生熟知學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原理，培養(yǎng)科研意識(shí)，提高解決學(xué)前教育科學(xué)研究問(wèn)題的能力。本教材共計(jì)十三章，章緒論、第二章課題的選擇、第三章文獻(xiàn)檢索、第四章教

幼兒園的男教師是一個(gè)獨(dú)特的群體,一個(gè)有著自己的光芒與倒影的群體,一個(gè)需要被看見(jiàn)的群體。幼兒園教師是學(xué)前教育的第一資源,是影響學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。其中,男教師的吸引、保留和素質(zhì)提升問(wèn)題,在幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)研究、政策與實(shí)踐中受到了越來(lái)越多的關(guān)注。

本書(shū)包括六個(gè)章節(jié)，分別是：紅色戲劇進(jìn)校園的背景與意義、紅色戲劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀分析、紅色戲劇進(jìn)校園區(qū)域一體化路徑探索、紅色戲劇進(jìn)校園的區(qū)域一體化路徑案例——學(xué)段一體化實(shí)踐路徑、紅色戲劇進(jìn)校園的區(qū)域一體化路徑案例——?jiǎng)?chuàng)新性做法、紅色戲劇進(jìn)校園區(qū)域一體化路徑的推廣與應(yīng)用。本書(shū)以紅色戲劇教育為主基調(diào)，全面呈現(xiàn)上海市虹口區(qū)紅色戲劇

本書(shū)結(jié)合學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革、教學(xué)管理改革、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍改革、德育改革等問(wèn)題，進(jìn)行了研究，揭示出應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律、模式及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容包括：高等教育的發(fā)展研究、高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論基礎(chǔ)、高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革等。