本書(shū)總結(jié)了黨領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)教育與成人教育百年來(lái)的成就和重要經(jīng)驗(yàn)；展示了從毛澤東主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所、鄧小平推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)改革、習(xí)近平總書(shū)記謀劃和推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)發(fā)展職業(yè)教育與成人教育的歷史畫(huà)卷；呈現(xiàn)了百年來(lái)職業(yè)教育與成人教育的功能拓展和載體變化——由革命時(shí)期的專(zhuān)門(mén)學(xué)校、短訓(xùn)補(bǔ)習(xí)，到建設(shè)時(shí)期的中等職業(yè)

中學(xué)生科普英語(yǔ)演講

德育內(nèi)容包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育等，貫穿于中職學(xué)校課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等方面。因此，完善中職學(xué)校德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步提升德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)水平，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作有著尤為重要的意義。本稿是作者

距今約6000—5000年，中國(guó)史前時(shí)代進(jìn)入跨越式發(fā)展的燦爛轉(zhuǎn)折期，各地“古國(guó)”紛紛涌現(xiàn)，璀璨如滿天星斗。紅山文化、凌家灘文化、大汶口文化、大溪文化、仰韶文化等各自踐行著不同的社會(huì)復(fù)雜化策略，取得了令人矚目的成就。隨著“社會(huì)上層遠(yuǎn)距離交流網(wǎng)”的構(gòu)建，“最初的中國(guó)”形成。距今5300年前后，良渚文化在環(huán)太湖地區(qū)“熔合”而

書(shū)稿以關(guān)聯(lián)式本體論與認(rèn)識(shí)論這一當(dāng)今學(xué)術(shù)界最前沿的理論為視角，結(jié)合豐富的考古學(xué)、歷史學(xué)、民族志與民間傳說(shuō)材料，對(duì)歐洲北極社會(huì)的歷史與史前史進(jìn)行論述。全書(shū)通過(guò)陸地、海洋、天空三大主題來(lái)闡述北極世界的宇宙觀：第一部分“陸地”，追溯了從史前時(shí)期到近世包括地下世界在內(nèi)同陸地有點(diǎn)的精神與物質(zhì)糾纏，；第二部分“海洋”，講述了波羅的海

黃周星為明末清初遺民詩(shī)人，生平坎坷，著述頗豐，然其作品流傳情況復(fù)雜，沒(méi)有一個(gè)完整可據(jù)的刻本可據(jù)為唯一底本，只能從不同版本的作品集或其他文獻(xiàn)中輯出重編。整理者將輯得作品依體編排，盡量考定系年，以期展示其創(chuàng)作全貌。整理者除�？蔽淖滞�，又以箋語(yǔ)交待寫(xiě)作背景與交游情況，書(shū)后附相關(guān)傳記、序跋和年譜簡(jiǎn)編。整理者研究黃周星多年，搜羅

《喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)》是上海市語(yǔ)文老教研員步根海老師的遺文集，由最熟悉步老師語(yǔ)文教育思想的步老師同事、朋友陳祳老師主編。書(shū)稿分上下編。上編為步老師在期刊上發(fā)表的文章、給語(yǔ)文同人論著所做的序言、在各種教研活動(dòng)上的發(fā)言，體現(xiàn)了步老師鮮明的教學(xué)主張。下編為步老師所上示范課的教學(xué)實(shí)錄，跨高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段，體現(xiàn)了步老師獨(dú)特的

本教材為浙江師范大學(xué)研究生重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目和重點(diǎn)教材建設(shè)項(xiàng)目，主要包括兒童心理發(fā)展和學(xué)習(xí)理論兩個(gè)模塊，其中兒童心理發(fā)展模塊包括兒童認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、道德發(fā)展和差異心理等內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理模塊包括行為主義、認(rèn)知主義、人本主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。該教材在設(shè)計(jì)過(guò)程中非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在介紹每一個(gè)心理發(fā)展理論和學(xué)習(xí)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的思考題（五年級(jí)）》適用于小學(xué)數(shù)學(xué)各版本教材，其內(nèi)容主要來(lái)源于各版本教材中的典型內(nèi)容，并改編而成。課本中的思考題是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)置的思考題目。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,思考題的應(yīng)用不僅能監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,還能發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生能多角度,全方位的思考問(wèn)題。本書(shū)正是基于