“學術(shù)漂移”(academicdrift)是興起于上世紀70年代，引起世界各國學者廣泛關(guān)注，主要發(fā)生在高中后以應用性和職業(yè)性取向的非大學高等教育機構(gòu)中的現(xiàn)象，學界一般將其界定為：非大學的高等教育機構(gòu)按照更接近于大學“面目”的方式來確定其活動實踐的一種趨勢。“學術(shù)漂移”導致辦學同質(zhì)化而被視為高等教育系統(tǒng)多樣性的威脅。本書

《嘉言善行：山區(qū)校長談教育》是中國國際民間組織合作促進會（簡稱“中國民促會”）教育扶貧志愿項目深耕十余年創(chuàng)造的重要智慧成果，匯集了50余位曾入選“中國山區(qū)優(yōu)秀校長國際領(lǐng)導力獎學金項目”的卓越山區(qū)“教育家”的教育管理精粹。《嘉言善行：山區(qū)校長談教育》共分為五篇：好校長成就好學�！�—特色辦學面面觀；新理念引領(lǐng)大教育——鄉(xiāng)村

《“書香政協(xié)”百日漫游：葉小文讀書筆記》分為幾個主題：從復興路上遭遇疫情襲擊后的思考、“國學讀書群”讀書筆記、“鑄牢中華民族共同體意識讀書群”讀書筆記、“百年未遇之大變局讀書群”讀書筆記、“防控疫情讀書群”佳境回頭看系列談、篤學勸學導學助學同學等。文章既有作者對中國當前熱點問題的思考，也有作者的人生體會與感悟，具有很強

東盟十國是“21世紀海上絲綢之路”的重要樞紐，是“一帶一路倡議”的重要成員國�！稏|盟國家職業(yè)教育研究》一書以“東南亞國家聯(lián)盟”的全部十個成員國的職業(yè)教育體系為研究對象，以東盟國家職業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀、特點與發(fā)展趨勢為主線，對東盟國家的職業(yè)教育系統(tǒng)、職業(yè)教育管理體制、職業(yè)教育師資與經(jīng)費、國家職業(yè)資格框架等進行了系統(tǒng)的描述

隨著《都挺好》《安家》等緊貼現(xiàn)實的現(xiàn)象級電視劇熱播，原生家庭問題引起了許多人的強烈共鳴與沉痛反思。大家漸漸發(fā)現(xiàn)，我們成年后的性格、人際關(guān)系與行為模式，與我們童年是被如何對待的有直接關(guān)系；成年之后的我們，總是在不知不覺中復制自己過去的生活模式，甚至活著活著就成了自己曾經(jīng)所厭惡的樣子……原生家庭給每個人帶來的影響，可能是一

身體變得不一樣了，好奇怪……一會兒開心，一會兒難過，我的心情怎么像過山車？我都長大了，你們怎么還當我是小女生！安全底線被觸碰，我該怎么辦？……每個成長中的女孩，都在不斷地經(jīng)歷來自身體發(fā)育、學業(yè)壓力、外界變化等方方面面的挑戰(zhàn)，甚至時常在雜亂的信息中迷失自我。成長并不像看起來那么簡單！青春期，真是讓人頭疼！《給女孩的身體書

這是一部真誠而又深刻的個人記錄，也是極其難得的國內(nèi)教育現(xiàn)狀的社會觀察。本書通過講述我和妹妹分別帶著孩子，一個在北京海淀小升初、一個在杭州幼升小，各自為沖刺牛校做準備的故事（注：我和妹妹性格相反，我佛系，她雞血，但是育兒之路上殊途同歸，ZUI后達成一個比較折中平衡的共識），穿插社會上教育競賽和育兒焦慮的現(xiàn)狀，反思家長的焦

本書為“教育家成長叢書”中的一本，以開放式教育為核心，從“我的人生歷程”“我的開放式教育觀”“我的開放式教學課堂”和“社會反響”四個方面立體式地呈現(xiàn)了張云鷹老師的開放式教育觀。21世紀是知識經(jīng)濟時代，又是“教育的世紀”“學校的世紀”“學習的世紀”，其社會形態(tài)是以信息化、網(wǎng)絡化、城市化、智能化、學習化、國際化為特征的開放

本書系錢穆先生談論為學之方法與門徑的專門著述。錢先生在書中首先談到孔子與朱子談論讀書的內(nèi)容，后又列舉曾國藩、張之洞、康有為等近代名儒談論讀書的言論，并言“高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之”，讀者可由此獲知治學之源流。后幾篇，錢先生從當身感觸談起，希冀好學之士取而為法，獲得為學之一門徑。

本教材作者根據(jù)幾年來學科發(fā)展和教學實踐對書稿進行了非常到位的修訂工作，第一版自出版以來，實現(xiàn)多次重印，也得到業(yè)內(nèi)同行的認可。學習困難困擾著很多青少年及其教師和家長，本書內(nèi)容分三個部分共九章內(nèi)容。第1部分為學習困難發(fā)展與教育基礎，包括三章內(nèi)容。第1章學習困難概述，主要介紹學習困難概念、歷史發(fā)展、分類以及研究的觀點取向；第