本書從家長的角度出發(fā)設問，大致可歸為三大類問題。一是對《家庭教育促進法》的出臺背景、立法目的、實施時間，法律名稱、與其他相關法律的關系以及家庭教育的法律定義等進行了解答。二是對《家庭教育促進法》的總則部分進行了較為細致的解讀。三是對《家庭教育促進法》的家庭責任、國家支持、社會協(xié)同、法律責任部分進行了更加細微的解讀。

本書內容包括：撿一袋落葉、吹一次海風、走一條小路、玩一次泥巴、玩一個田野游戲、做一個垃圾桶、種一次蠶豆、剝一次毛豆、交一個樹朋友、養(yǎng)一次鳥龜、養(yǎng)一群兔子等。

本書背離了媒介研究的空間轉向是當代文化和社會的短暫特性要求的論斷。有明顯的跡象表明這種轉變正在發(fā)生：當今，空間理論和媒介理論的結合比十年前更為頻繁。但是，目前尚未有人對其全部潛力做出解釋。通過匯集來自北歐主要媒介學者、地理學家和民族學家的最新分析，本書為論述空間轉向的觀點提供了一個廣闊的視角。這些章節(jié)一起勾勒出了媒介和

本書主要內容包括：中外測驗發(fā)展及對我國近代測驗運動的影響；測驗運動的發(fā)軔期；測驗運動的高潮期；測驗運動的高原期；測驗運動的再興期；測驗運動的衰落與評價；測驗運動的當代意義。

本書為上下篇兩個部分來幫助媽媽自我覺醒。上篇是向內覺察：停止自動化反應，做內核穩(wěn)定的媽媽。下篇是放下控制：進入覺察狀態(tài)，培養(yǎng)善于自我反思、自我管理的孩子。另外，本書每一節(jié)的最后，都設置了對應的覺察問題，你可以針對這些問題，通過自由書寫的方式幫助自己進行深度覺察和自我梳理，啟動內在的覺醒。

本書為重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題——“慧生課堂的實踐研究”的著述成果，包括慧生課堂實踐研究的歷史背景、課題研究、教學策略、教學模式、課程建設、課堂評價等六個方面的內容，全面展示和論述了重慶市大足城南東序學校如何實踐“慧生課堂”特色教學、構建“慧生課堂”學校文化。以期為專家、學者、教研員、一線教師開展課

本書主要針對參加公務員考試的考生，呈現(xiàn)以下特點：1.以公務員考試大綱及真題為依據，由華圖一線老師命制，幫助考生有針對性的進行學習。2.嚴把解析質量關。一線教師精準解析，多次審核，把握解析質量。3.本書與公務員考試教材、真題試卷相配合，講練結合，更有助于考生提高。本書分為6個分冊，包括《常識判斷》《言語理解與表達》《數量

移動互聯(lián)網在農村的普及，為鄉(xiāng)村自媒體發(fā)展提供了良好機遇。在此背景下，以鄉(xiāng)村自媒體為對象，在網絡文化安全治理視角下，采用定量與定性相結合的方法，研究鄉(xiāng)村自媒體傳播生態(tài)特征、媒介效果和優(yōu)化治理路徑。研究發(fā)現(xiàn)，作為網絡傳播技術，鄉(xiāng)村自媒體是移動互聯(lián)時代的新興媒體，傳播速度快、門檻低、效果強；作為網絡亞文化，鄉(xiāng)村自媒體所建構的

本書以工業(yè)社會興起與全球擴散、危機與擴展為主線，以歷史事實和統(tǒng)計數據為依據，依托現(xiàn)代經濟學理論，闡述了六個最大工業(yè)化國家的經濟發(fā)展與經濟體制演化的歷史。六個工業(yè)化國家分別為英、美、法、德、日、俄（蘇）。時間上迄18世紀工業(yè)革命前一個半世紀的英國，下至1991年蘇聯(lián)解體。全書按照分期列國體例謀篇，把兩個半世紀以來的工業(yè)社

《優(yōu)教育》公益讀物已編輯刊印39期，每期印數1萬冊，本書輯錄《優(yōu)教育》十年來輯刊思想力沙龍大老師、一線教育人的文章具有思想厚度的文章成書，主要圍繞人文哲思、教育思想、教育理念、教育創(chuàng)新、教育人敘事等主題，擬分三個篇章，尋根·價值、存在·棲居、躬耕·知行，根據分篇主題摘選文章，期冀讓人文、詩性和教育相遇，與優(yōu)秀的教育人同