本書(shū)結(jié)合作者30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)孩子日常的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力、情緒管理、學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，精心搜集和整理了32個(gè)代表性的案例，通過(guò)“案例故事、對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)孩子說(shuō)”三個(gè)模塊，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析、解惑，并給出合理、有效的建議，旨在讓父母和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

本書(shū)中不僅記錄了他與兒子共同成長(zhǎng)的溫馨故事，更融入了作者20多年教育工作的深刻洞察與豐富實(shí)踐。胡先生提出的七項(xiàng)修煉——認(rèn)知的覺(jué)醒、角色的定位、教育方法的探索、習(xí)慣的養(yǎng)成、關(guān)系的經(jīng)營(yíng)、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和放手的勇氣，旨在幫助每位父親掌握成為家長(zhǎng)的核心技能。

本書(shū)內(nèi)容包括小學(xué)、中學(xué)PBL項(xiàng)目案例集。每個(gè)案例集均詳細(xì)講述了項(xiàng)目背景、核心知識(shí)、項(xiàng)目流程、項(xiàng)目成果、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：時(shí)光友人，做時(shí)間的朋友；基于真實(shí)情境的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例；小眼睛大世界；我“繪”講數(shù)學(xué)——1億有多大等。

本書(shū)依內(nèi)容劃分為四編：基礎(chǔ)教育思想研究，語(yǔ)文教育思想研究，德智融合思想研究，教師教育思想研究。本書(shū)著重探討分析了于漪涉及基礎(chǔ)教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，”大語(yǔ)文觀”和語(yǔ)文課教學(xué)法，德育與智育、育人與育分的關(guān)系，教師使命和終身發(fā)展，學(xué)校管理與新教師培養(yǎng)等方面的觀點(diǎn)和表述，為學(xué)習(xí)、研究、傳播于漪的教育教學(xué)思想提

本書(shū)所闡述的課程體系叫作“孩子訓(xùn)練”，旨在幫助家長(zhǎng)真正實(shí)現(xiàn)培育子女成才的夢(mèng)想。需要說(shuō)明的是，該課程的主要受眾是學(xué)齡前兒童，但超齡的孩子同樣可以從中獲益，因此筆者鼓勵(lì)未使用過(guò)此課程體系的孩子使用。本書(shū)強(qiáng)調(diào)通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、品質(zhì)和能力，旨在培養(yǎng)孩子的觀察力、專(zhuān)注力、創(chuàng)新力、自覺(jué)性和敏捷的思維，讓孩子能夠更敏銳

本書(shū)共分為五章，涵蓋了從高校認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃到具體的志愿填報(bào)方法與技巧，再到特殊類(lèi)型招生與常見(jiàn)問(wèn)答等多方面的內(nèi)容。本書(shū)深入分析了高校的分類(lèi)和排名，詳細(xì)介紹了各類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，討論了職業(yè)生涯規(guī)劃與高考志愿填報(bào)之間的緊密聯(lián)系，提出了科學(xué)填報(bào)高考本科志愿的策略和技巧，并給出了特殊類(lèi)型招生的具體解讀和填報(bào)建議，提

本書(shū)分為本期專(zhuān)題、政策速遞、領(lǐng)導(dǎo)力、名校風(fēng)范、管理思緒、教研天地、教海探航、教育技術(shù)、他山之石九部分。具體內(nèi)容包括：數(shù)智融合：探尋信息素養(yǎng)提升助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新樣態(tài)；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型——2024世界數(shù)字教育大會(huì)的探索；以“導(dǎo)”為本科學(xué)管理——校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)談等。

本書(shū)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展報(bào)告；區(qū)域基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展報(bào)告。具體內(nèi)容包括：基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)概述；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)特征指數(shù)；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)情況等。

本書(shū)內(nèi)容包括：南京市基礎(chǔ)教育互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的年度概況；南京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的年度特征詞及其解釋?zhuān)荒暇┦谢�礎(chǔ)教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)；南京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)；南京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師教學(xué)；南京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育管理等。

本書(shū)從理論的維度對(duì)高校開(kāi)展大學(xué)生綠色教育的緣由、發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理，對(duì)大學(xué)生綠色教育基本概念、特征、本質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行界定，從馬克思主義人的全面發(fā)展、教育生態(tài)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展視角尋求大學(xué)生綠色教育理論淵源。