本著作從高校人才流動(dòng)機(jī)制的建立及影響入手，分析了人才隊(duì)伍在“雙一流”建設(shè)中的作用，結(jié)合高校人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的普遍問(wèn)題和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)背景，討論了我國(guó)西部高等教育發(fā)展歷程及邏輯和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下西部高校人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境、原因以及人才選拔標(biāo)準(zhǔn)對(duì)西部高校人才隊(duì)伍建設(shè)的影響，為分析西部高校人才隊(duì)伍建設(shè)奠定相應(yīng)的理論

這是一部以精神力量融入為例、系統(tǒng)梳理高校思政課的專題設(shè)計(jì)與教學(xué)模式研究的學(xué)術(shù)專著。思想政治教育只有達(dá)到提升人們思想道德素質(zhì)的目的，人們才可以自覺(jué)地把理論應(yīng)用于實(shí)踐，將其轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，進(jìn)而為社會(huì)主義服務(wù)。思想政治實(shí)踐課是對(duì)思想政治課的一個(gè)延仲，要完成立德樹(shù)人這一任務(wù)，不僅需要理論的學(xué)習(xí)，更需要付諸于實(shí)踐。本書(shū)先從精神力

本書(shū)依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成，并按照落實(shí)黨的二十大精神的相關(guān)要求進(jìn)行了修訂。教材落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，本書(shū)體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師教學(xué)

本書(shū)依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成，并按照落實(shí)黨的二十大精神的相關(guān)要求進(jìn)行了修訂。教材落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，書(shū)中體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師授課

本書(shū)依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成，并按照落實(shí)黨的二十大精神的相關(guān)要求進(jìn)行了修訂。教材落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，本書(shū)體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師教學(xué)

海容學(xué)子走襄水

本書(shū)是一部極具參考價(jià)值的學(xué)術(shù)著作，是天津市高校思想政治教育工作研究基地(天津科技大學(xué))就高校危機(jī)預(yù)防與處置為研究方向，深入研究并全面探討了高校危機(jī)預(yù)防與處置的方向和方法，致力于為高校應(yīng)對(duì)危機(jī)事件提供有效的策略和指導(dǎo)。書(shū)中詳細(xì)闡述了高校危機(jī)事件的應(yīng)急管理流程，從預(yù)防到應(yīng)對(duì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了深入的分析和歸納。通過(guò)對(duì)高校危機(jī)

本書(shū)從高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全的重要性出發(fā)，分別從實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)室電氣安全、實(shí)驗(yàn)室輻射安全、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全、化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的安全、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作安全、實(shí)驗(yàn)室氣瓶安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室其它安全、實(shí)驗(yàn)事故的應(yīng)急處理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范細(xì)則等角度對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行了詳細(xì)的講解。本書(shū)內(nèi)容全面、專業(yè)突出、

本書(shū)第一章對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育中知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展性價(jià)值失落和學(xué)生知識(shí)獲得標(biāo)準(zhǔn)的困境兩個(gè)方面進(jìn)行了剖析與反思。第二章通過(guò)對(duì)歷史上有代表性的知識(shí)觀進(jìn)行梳理，進(jìn)而提出從教育的立場(chǎng)來(lái)探求知識(shí)本身，從教育的立場(chǎng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了界定，并分析了教育中知識(shí)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。第三章從學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的屬性、內(nèi)容、方式和層次四個(gè)方面深入剖析了學(xué)生

本書(shū)總結(jié)和梳理了法學(xué)類人才培養(yǎng)特色和要求，提煉專業(yè)課程的育人要素和效果，結(jié)合華東政法大學(xué)法學(xué)專業(yè)在核心課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，以具體的核心課程教學(xué)為切入點(diǎn)，探討法學(xué)類專業(yè)開(kāi)展課程思政教育的具體策略，從民法、刑法、行政法、憲法、經(jīng)濟(jì)法等具體法學(xué)方向分析如何將思想政治教育元素融入課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法