《教育實證研究方法應用與誤用》共13章，第一章是對教育實證研究概念、類型與特征進行梳理，澄清有關(guān)教育實證研究的誤區(qū)或爭議；第十三章是基于《華東師范大學學報（教育科學版）》審稿系統(tǒng)的學術(shù)同行評審意見，對教育實證研究常見錯誤進行案例評析，非常鮮活的素材，非常典型的案例，極具學習和參考價值。除了這兩章，中間的11章按照質(zhì)性研

《教育之變》匯集了香港大學榮休教授程介明先生近20年來發(fā)表在《信報》《教育評論》上的幾十篇文章，有關(guān)社會變化及其對教育的影響。全書共分為三部分：未來已來；社會變了；教育也要變。作者圍繞社會的經(jīng)濟形態(tài)、生產(chǎn)模式、組織結(jié)構(gòu)、個人的職業(yè)狀態(tài)的變化等方面，闡述教育也要著力培養(yǎng)個人內(nèi)在的、全面的、應變的能力，只有這樣才能支撐個人

《教育視角下的學習理論（第7版）》是自1996年出版以來的全新修訂本，系統(tǒng)梳理了從傳統(tǒng)的行為主義理論到新興的建構(gòu)主義理論等主流學習理論的脈絡，廣泛吸取當今世界關(guān)于學習理論研究的前沿成果，主要討論人類學習行為的發(fā)生機制、影響因素、學習原則在教學中的實際應用等問題。旨在促進讀者了解各種學習理論的基本概念、原理、研究成果和學

《優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意》是一部關(guān)于班級創(chuàng)意管理的書，力求在班級常規(guī)管理中有所創(chuàng)新，有所突破。本書以時間為縱軸，呈現(xiàn)出班級培育中的九個創(chuàng)新管理：創(chuàng)意一到創(chuàng)意五介紹了從開學之初的融合教育，到激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的生涯規(guī)劃，繼而講到班級文化是如何在制度管不到的地方發(fā)揮作用，其中班干部的選拔和培訓、班級常規(guī)管理的落實對新

本書面向高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域，從課程、專業(yè)和學校三個層面闡述混合教學的基本理論與方法，包括課程層面混合教學的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其之間的關(guān)系、混合課程的分類、混合課程教學設(shè)計方法、混合學習效果評價方法；信息時代專業(yè)層面混合教學改革的著力點；學校層面系統(tǒng)推進混合教學改革的核心要素及實施策略、效果評價方法；教師信息化教學能力

本書是高等學校教育技術(shù)系列教材之一。本書從科技與教育雙向賦能的視角，通過綜合分析國內(nèi)外教育技術(shù)學理論研究、技術(shù)發(fā)展及應用實踐，對教育技術(shù)學的研究問題、研究內(nèi)容、研究方法、實踐場景等重新進行了梳理，構(gòu)建了新的內(nèi)容體系。本書共分為8章，內(nèi)容涵蓋了教育技術(shù)概述、學習活動、學習空間、教學設(shè)計、教育項目、教育技術(shù)學研究、教育技術(shù)

本書是高等院校教師教育公共課現(xiàn)代教育技術(shù)的配套教材，以《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》、《中學教育專業(yè)認證標準》的有關(guān)要求為依據(jù)，將教育技術(shù)應用原理方法、技術(shù)實踐與案例資源有機融合，旨在提升師范生和中小學教師的信息化教育教學能力。全書共三篇：理論認知篇、技術(shù)實踐篇、案例資源篇。本書通過二維碼關(guān)聯(lián)了豐富的微視頻

《嗨！青春期》引進自英國著名的出版公司DK集團，是寫給每一個即將進入青春期或剛剛進入青春期的孩子的。在人生的這一時期，充滿了各種各樣的問題：心緒不佳，與朋友失和，對自己身體將要發(fā)生的變化感到擔憂，等等。在這本書里，少男少女們會獲得他們所需要的信息，幫他們從容面對自己的青春期。書中有男孩女孩們必須了解的一些知識，比如愛情

本書按照J育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》編寫，對大學生心理健康教育的各個方面進行了系統(tǒng)的總結(jié)和論述，旨在幫助大學生解決實際生活中遇到的心理困惑，促進大學生的健康成長和全面發(fā)展。全書共九章，包括大學生心理健康基礎(chǔ)、大學生的自我意識、大學生人格的塑造與發(fā)展、大學生學習心理、大學生人際交往與心理健康、大

本書按照J育部印發(fā)的《普通高等學校學生心理健康J育課程教學基本要求》編寫而成。全書共12章，主要內(nèi)容包括大學生心理健康導論、大學生適應心理健康、大學生的自我意識、大學生的人格發(fā)展、大學生的情緒管理、大學生的壓力管理、大學生學習心理健康、大學生職業(yè)生涯與心理健康、大學生人際交往與心理健康、大學生愛情與性心理、大學生網(wǎng)絡行