本書(shū)從幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特殊性和獨(dú)特性入手，結(jié)合具體真實(shí)的案例，提出男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“五力、一氣、一品”的核心素養(yǎng)，以嘗試解決幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境。本書(shū)除了采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法調(diào)查問(wèn)卷、訪談)等研究方法外，還主要采取了敘事研究中的一些特殊形式是教師自傳型故事，即通過(guò)教師個(gè)人敘述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思

本書(shū)運(yùn)用大學(xué)權(quán)力理論、委托代理理論、利益相關(guān)者理論、社會(huì)參與理論分析了影響大學(xué)治理的內(nèi)部權(quán)力和外部權(quán)力關(guān)系，由此建立大學(xué)治理體系的分析框架。以法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、日本的25所大學(xué)為樣本，分析現(xiàn)代大學(xué)治理體系發(fā)展歷程和模式，并闡述治理的類(lèi)型、職能和作用。通過(guò)對(duì)權(quán)力機(jī)構(gòu)、制約機(jī)制、融資結(jié)構(gòu)、評(píng)估機(jī)制等方面治理體系和治理

本書(shū)收錄了《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《解放日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》《上海科技報(bào)》《東方教育時(shí)報(bào)》《青年報(bào)》等紙媒,央視頻、北京電視臺(tái)、北京衛(wèi)視、上海電視臺(tái)、東方衛(wèi)視、中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、上海教育電視臺(tái)和“新華社”“人民網(wǎng)”“光明日?qǐng)?bào)”“新華網(wǎng)”“中國(guó)新聞網(wǎng)”“中國(guó)教育報(bào)”“上觀新聞”“文匯”“新民”“上�？萍紙�(bào)”“第一教育”“

本書(shū)是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教材。本書(shū)主要內(nèi)容包括：職業(yè)生涯規(guī)劃探索、提升職業(yè)素質(zhì)、開(kāi)啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素——團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素——機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵要素——資源、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、就業(yè)政策及就業(yè)去向、就業(yè)心理準(zhǔn)備及風(fēng)險(xiǎn)防范、就業(yè)能力提升。本書(shū)以二維碼形式鏈接了重要知識(shí)點(diǎn)講解視頻和拓展閱讀

本書(shū)旨在了解幼小銜接過(guò)程中兒童、家長(zhǎng)和教師的主要困境和需求，通過(guò)探索以?xún)和�成長(zhǎng)為核心，家長(zhǎng)和教師成長(zhǎng)為保障的幼小銜接路徑，打造良好的教育生態(tài)，共同推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，幫助兒童順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

本書(shū)共分為七章，內(nèi)容包括：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代概論、高校教育管理基本概論、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校教育管理改革的分析、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育管理改革的途徑、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育管理中的教學(xué)實(shí)踐改革等。

本書(shū)為四川大學(xué)教務(wù)處評(píng)選的20門(mén)優(yōu)秀本科課程的教案與課件精選，旨在展示川大優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)成果。圖書(shū)以文、理、工、醫(yī)四個(gè)板塊綜合介紹了上述20門(mén)優(yōu)秀本科課程的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，并以插圖的形式展示了各課程教師所制作的精美課件。本書(shū)在介紹每個(gè)課程時(shí)，都以課程簡(jiǎn)介、教案展示、課件展示為基本框架，并會(huì)

本書(shū)由學(xué)校管理、學(xué)生教育、教師管理、課程教學(xué)等四部分組成，收錄了學(xué)員作品十九篇，涵蓋了農(nóng)村初中學(xué)校的主要內(nèi)容，多數(shù)都是學(xué)員們經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證可行、可操作的做法。

本書(shū)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了深刻的剖析，包含對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑等內(nèi)容的研究，并對(duì)大學(xué)生眾創(chuàng)空間這種新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)闡釋與深入分析。

本書(shū)是作者35年的村鎮(zhèn)教學(xué)生涯、28年的校長(zhǎng)經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)，特別著墨于在晉江市英林中學(xué)對(duì)“善行教育”辦學(xué)思想的思考、探索與實(shí)踐。本書(shū)內(nèi)容包括善行教育的背景依據(jù)、內(nèi)涵外延、管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)等，有對(duì)善行文化的踐行與思考、有師生在善行教育中的感悟，主要由善行教育的內(nèi)涵、善行教育下的教師成長(zhǎng)、善行教育下的生命思考、善行教育下