這套適合小學(xué)生閱讀的歷史漫畫書共6冊(cè)，分別是《上古西周時(shí)期》《春秋戰(zhàn)國時(shí)期》《秦漢時(shí)期》《三國南北朝時(shí)期》《隋唐宋時(shí)期》《元明清時(shí)期》。 本書以幽默的熊父子形象，帶領(lǐng)讀者認(rèn)識(shí)96位中國歷史人物，如創(chuàng)造法律的皋陶、發(fā)明造紙術(shù)的蔡倫、萬世師表孔子、投筆從戎的班超、自學(xué)成才的王冕等。通過人物來串聯(lián)歷史，讓孩子在開懷大笑中學(xué)習(xí)

本書為天津市工藝美術(shù)大師王輝所著，開端講述了清代康乾盛世三代帝王對(duì)琺瑯彩的極力推崇和不同品位。200多年后，從熱愛陶瓷到收藏陶瓷，再到創(chuàng)作陶瓷的王輝在天津博物館的特別邀請(qǐng)下，開始復(fù)造館藏文物清乾隆款琺瑯彩芍藥雉雞圖玉壺春瓶，歷經(jīng)5年苦心研發(fā)，終于在2014年復(fù)燒成功，讓失傳200余年的宮廷琺瑯彩再現(xiàn)昔日榮光。此后10多

開心漫漫看——遠(yuǎn)離犯罪篇（第二版）

開心漫漫看——網(wǎng)絡(luò)安全篇

開心漫漫看——校園維權(quán)篇（第二版）

在人們的常識(shí)中，感性與理性、藝術(shù)與哲學(xué)的對(duì)立已經(jīng)根深蒂固了。西方哲學(xué)家們的一些說法也加強(qiáng)了這種對(duì)立。維柯斷言：感受強(qiáng)則理智弱，理智強(qiáng)則感受弱，兩者是不可能共生共長的。尼采曾提出一個(gè)反方向的問題：哲學(xué)家蘇格拉底還能搞藝術(shù)嗎？尼采的答案是否定的。但恰恰從尼采開始，時(shí)代精神風(fēng)貌大變，藝術(shù)與哲學(xué)的邊界開始模糊了；第二次世界大戰(zhàn)

本書是作者關(guān)于詩歌的抄讀札記，既有書法作品的展示又有抄讀的心得。18組現(xiàn)代詩歌書法作品與18篇詩歌抄讀札記，圖片與文字的結(jié)合，使本書具有一定的觀賞性。書中既有師友們的個(gè)人境況，談到了他們寫那些詩歌與作者抄那些詩歌時(shí)的背景，以及作者的寫作和筆墨訓(xùn)練，而更多的，是談?wù)摰脑�。有談�(wù)撘徊吭娂�的，有談�(wù)撘唤M詩的，還有的只談?wù)摿艘?/p>

《孩子一讀就入迷的成長漫畫：有規(guī)矩》通過一系列有趣的漫畫故事，引導(dǎo)孩子們理解規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的意義，適合612歲兒童閱讀。本書注重以身邊的生活場(chǎng)景展示規(guī)則的具體內(nèi)容和應(yīng)用，旨在幫助孩子們建立正確的行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。本書的漫畫畫面生動(dòng)有趣，配以精美插圖，文字簡潔明了。孩子們可以通過與主人公一同經(jīng)歷的故事情節(jié)，思

孩子一讀就入迷的成長漫畫.有教養(yǎng)

《大學(xué)篆刻創(chuàng)作教程》分為上中下三編，上編由印學(xué)發(fā)展史、篆刻技法概述兩部分內(nèi)容組成，中編由各年級(jí)訓(xùn)練程序四部分組成，下編由十篇印學(xué)研究案例組成。三編層層遞進(jìn)完成從刻印到研究的實(shí)踐過程，上篇重在理論，中篇重在實(shí)踐，下編重在研究。書后附編《中國印學(xué)年表簡編》《中國印學(xué)典籍目錄提要》。全書條理清晰、操作性強(qiáng)，兼顧篆刻理論、實(shí)踐