本書共分八章。第一章主要介紹了音樂教育的相關(guān)概念，并結(jié)合素質(zhì)教育理念分析了音樂教育。第二章至第七章主要從多元智能理念、德育理念、審美理念、多元文化理念、生態(tài)理念、信息化理念等多個維度系統(tǒng)論述了新理念對音樂教育發(fā)展的引領(lǐng)作用，并分別提出了具體的發(fā)展策略或路徑。第八章從音樂教師的能力建設(shè)方面論述其對音樂教育發(fā)展的保護(hù)作用，

音樂鑒賞是藝術(shù)教育課程體系中重要的課程之一。通過鑒賞音樂作品，學(xué)生可了解和吸收中外優(yōu)秀的藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，塑造健全人格。本書從適應(yīng)多樣化教學(xué)的需要人手，著重更新觀念，在編寫過程中努力使本書內(nèi)容更加適用于課堂教學(xué)，每部

本書以音樂活動管理為研究對象，以音樂活動管理的工作基本流程為綱，結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論基礎(chǔ)，構(gòu)建關(guān)于音樂活動管理“小而精”“特而準(zhǔn)”的實(shí)務(wù)指南。

本書是專為音樂愛好者編寫的零基礎(chǔ)音樂創(chuàng)作入門教程，從認(rèn)識五線譜開始學(xué)習(xí)樂理知識，將古典、爵士、民歌、流行等風(fēng)格的譜例分析與音樂創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合。深度講解音樂創(chuàng)作知識體系，系統(tǒng)歸納音樂創(chuàng)作的規(guī)律、方法和技巧。激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，啟發(fā)音樂創(chuàng)造性思維，輕松學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作。

本書內(nèi)容包括：不必望洋興嘆——漫議欣賞曲目(一至十二)、求真難得真——聽莫扎特鋼琴四重奏有感、樂無定版、交響樂是他的自由王國——貝多芬為同一歌劇寫的四首序曲、貝多芬的“雙語”、歷史感與中國味——憶劉雪庵先生、咀嚼“惆悵”等。

本書內(nèi)容包括：一花一世界、民族樂風(fēng)色香味、耐人尋味的中國味、如是我聞貝多芬、人之黃昏、無形有相、天才與庸人的喝彩、未完成的人與樂、人如其樂嗎?、印象之印象等。

本書以調(diào)性發(fā)展為邏輯分期，將西方音樂史分為前調(diào)性音樂時期、調(diào)性音樂時期和后調(diào)性音樂時期三大板塊，對中世紀(jì)、文藝復(fù)興、巴洛克、古典主義和浪漫主義等各個歷史發(fā)展階段的音樂史進(jìn)行闡述。

本書是明遠(yuǎn)通識文庫之一，是四川大學(xué)多位專家學(xué)者聯(lián)手為廣大青年讀者編寫的音樂通識教育讀本。全書以音樂發(fā)展歷史為經(jīng)，以音樂類型為緯，系統(tǒng)講述了中西方音樂的起源、發(fā)展、表現(xiàn)形式和鑒賞方法，同時通過賞析中外音樂經(jīng)典作品以及它們在舞蹈、戲劇、影視劇中的表現(xiàn)手法，深化讀者對音樂在時間、空間上的運(yùn)用的整體了解。本書旨在幫助讀者了解音

這本書旨在為廣大音樂從業(yè)者尤其是音樂教師指出音樂藝術(shù)與心理學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)。作者以風(fēng)趣易懂的語言，從心理學(xué)角度闡釋了很多有趣的知識，這些知識能夠應(yīng)用于音樂藝術(shù)的各個分支。例如，就像在其他藝術(shù)領(lǐng)域里那樣，在音樂領(lǐng)域，技法尤為重要，而技法的基礎(chǔ)是習(xí)慣。因此，無論是教音樂還是學(xué)音樂，都需要懂一些有關(guān)習(xí)慣的心理學(xué)知識后天習(xí)得。

隨著計算機(jī)科技和人工智能的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)在音樂的理論、作曲、演出等方面研究的應(yīng)用日益被人們所重視。本書從較高的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，通過令人愉悅和富有樂趣的方式介紹對音樂富有啟發(fā)性的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法，展示所達(dá)成的成果。英文原著由明尼蘇達(dá)大學(xué)音樂學(xué)院教授、蘇黎世大學(xué)數(shù)學(xué)博士圭里諾·馬佐拉（GuerinoMazzola）及其學(xué)生瑪利