基于我國老齡化社會的嚴峻挑戰(zhàn),隔代教育的利弊分析,以及構建服務全民終身學習的教育體系的時代訴求,本書采用案例剖析的方法,探究祖輩和孫輩形成互相學習之關系的豐富經驗和多元策略,為紓解隔代鴻溝、優(yōu)化隔代關系提供一種教育方案。該書編委由一線教師組成,他們直接開展了隔代互學的實踐研究和理論探索,在隔代互學活動的策劃、組織和評價

這套“江蘇省普通高�！畬＾D本’選拔考試迎考一本通”系列叢書是根據《江蘇省普通高�！皩＾D本”選拔考試改革實施方案》[蘇教學(2019)6號]精神,參考大學語文、高等數學科目考試大綱及19個專業(yè)大類綜合科目考試大綱,編寫的迎考輔導系列書。參照以往的“專轉本”考試情況,選取了其中有代表性、考生集中的8個專業(yè)大類,以及高等數學

本書擬分為《序--青春之我》《立大志--我們都是追夢人》《明大德--不負人民》《成大才--每個人都了不起》《擔大任--擼起袖子加油干》《尾聲--青春向黨》六個部分�；顒拥暮诵膬r值引領是習近平總書記指出的:廣大青年要肩負歷史使命,堅定前進信心,立大志、明大德、成大才、擔大任,努力成為堪當民族復興重任的時代新人,讓青春在為

書針對職業(yè)院校公共基礎課開展人文素質教育情況進行了深入探究,在對前期相關研究成果進行梳理、開展理論研究的基礎上,選取調查樣本開展問卷調查,通過描述性分析、相關分析、回歸分析等方法進行了數據分析,深入了解職業(yè)院校公共基礎課人文素質教育現狀、存在的問題及影響因素,并提出了促進職業(yè)院校學生人文素質提升的路徑。本書旨在給予職業(yè)

本書是一本家教育兒類圖書。全書共5章，講述了孩子各個年齡段出現的問題，父母該如何應對，具體如下。第1章“童年晚期：也依舊可愛(多發(fā)生在8-9歲)”，其中有青春期究竟是什么，青春期的各個階段，別不當回事兒，情緒解讀。第2章“青春期早期：可愛中帶點粗魯(多發(fā)生在10-12歲)”，其中有青春期早期的孩子的特征和可能出現的行為

本書是一部育兒手記，記錄了一位父親陪伴兒子成長的整個旅程，作者根據孩子的成長歷程——幼年期、童年期、青春期，選取了當下極易引發(fā)父母焦慮的重要問題，講述了自己的經歷、思考和成長。隨著孩子的成長，作者在與兒子的相處中被迫轉身、躬身反省，思考孩子內心為何變換，緣何與以往截然不同，又將朝著怎樣的方向發(fā)展。重新思考了為人父母的意

"本書是教育部組織編寫的普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材，也是國家級精品資源共享課立項課程“職業(yè)教育學”的主教材。從職業(yè)學校教師工作需要出發(fā)，介紹了職業(yè)教育發(fā)展、職業(yè)教育目的與制度、職業(yè)學校教師、職業(yè)學校學生及管理、職業(yè)學校課程、職業(yè)學校教學理論、職業(yè)學校教學實踐、職業(yè)培訓以及職業(yè)準備教育等內容。本書經過三次修訂，

本書是天津市教育委員會依托職業(yè)教育魯班工坊項目建設而開發(fā)的職業(yè)教育國際化教學標準相關成果。圖書內容涵蓋中職、高職�？�、高職本科三大層次，其中中職6個專業(yè)、高職�？�47個專業(yè)、高職本科2個專業(yè)。每個專業(yè)國際化教學標準包括專業(yè)名稱、入學要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格、主要接續(xù)專業(yè)、課程設置及學時安排、教學進程

"本書通過對創(chuàng)新思維內涵的深刻闡釋，引導學生重視創(chuàng)新對國家發(fā)展、社會進步和個人成長的重要性，引導學生發(fā)掘思維創(chuàng)新的趣味性和價值性，從意識上自覺投入思維創(chuàng)新活動；通過創(chuàng)新思維訓練，幫助學生掌握創(chuàng)新思維方法與技巧，提升學生創(chuàng)新綜合能力，并引導學生運用創(chuàng)新思維進行專業(yè)創(chuàng)造，進而投身創(chuàng)業(yè)實踐。在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，以創(chuàng)業(yè)過程為主線，圍繞

生命本身是一個常數，而生活中卻充滿了變數。時間對每一個人來說都是有限的，而人們的追求是無限的。人類社會不斷發(fā)展進步，有賴于“代代重啟”，新一代人既要繼承吸收前人的文化，也要有創(chuàng)新發(fā)展，所以也總是有些“不聽話”。這就決定了教育和養(yǎng)育孩子既是復雜的社會現象，也是每個有孩子的家庭不能回避的課題。本書從經濟學、統計學，特別是心