陶行知是中國近代著名的教育家、政治家、思想家，他提倡以培養(yǎng)學(xué)生“真善美人格”為教育宗旨，其創(chuàng)建的生活教育理論、創(chuàng)造教育理論以及鄉(xiāng)村教育理論中蘊(yùn)涵了豐富的心理健康教育思想，這些理論對當(dāng)下的心理健康教育工作有重要的指導(dǎo)意義。本書系統(tǒng)地梳理陶行知心育思想的主要內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人格教育等部分。歸納整理陶行知

陶行知先生深信“鄉(xiāng)村教師要有農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦和改造社會的精神”。秉承陶行知先生的理念，本書對教師所應(yīng)具備的“農(nóng)夫的身手”“科學(xué)的頭腦”和“改造社會的精神”是什么、為什么重要、有什么意義進(jìn)行探討。全書以教師應(yīng)具有的教學(xué)與科研雙重責(zé)任為主線，結(jié)合陶行知先生教師教育理念中(1)生利主義的教師教育(2)生活即教育(3)試

本書是高校實(shí)踐類課程用書，目的使學(xué)生把握電視片創(chuàng)作的一般規(guī)律。1、內(nèi)容以中國電視節(jié)目的傳統(tǒng)分類法劃分章節(jié)，主要有五章內(nèi)容，除第一章導(dǎo)論外，其余四章為新聞資訊類作品、文藝娛樂類作品、社會教育類作品和電視劇作品。每一章內(nèi)以目前電視行業(yè)生產(chǎn)常見的節(jié)目形式填充各小節(jié)，采用案例式編排，選取近幾年獲獎或取得好評的最新電視節(jié)目作品進(jìn)

本書以文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，詳細(xì)闡述了文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的歷史背景、理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、創(chuàng)新方法及其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例，旨在培養(yǎng)讀者的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力和跨領(lǐng)域綜合應(yīng)用能力。本書內(nèi)容編排合理，案例豐富，不僅能激發(fā)讀者對文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的興趣，還能幫助讀者理解和掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心概念與

《文獻(xiàn)檢索與學(xué)位論文寫作》一書分為三部分，共9章。第一部分(第1章-第7章)是文獻(xiàn)信息檢索部分，包括文獻(xiàn)信息的基本概念、檢索原理、檢索途徑及圖書館的資源與利用、國內(nèi)外全文數(shù)據(jù)庫、文摘數(shù)據(jù)庫、特種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索途徑與檢索方法等，并針對理工科的不同專業(yè)需求，增加了專類數(shù)據(jù)庫的介紹；第二部分(第8章)為科技論

本書廣泛地匯集了近些年來幼兒園工作實(shí)踐中的各類危機(jī)管理案例，特別是一些數(shù)字監(jiān)控、智能平臺及互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型危機(jī)案例，對幼兒園日常安全工作管理將起到非常好的借鑒作用。對于書中精選的每一個案例，作者不僅客觀地分析了危機(jī)管理背后的原因，更緊扣“危機(jī)應(yīng)對”與“危機(jī)預(yù)防”兩方面提出了具有借鑒價值的方法和策略，既能啟發(fā)讀者敏銳地

本書沒有直接告訴我們該如何處理兒童的情緒問題和行為問題，而是從教師認(rèn)識自身的情緒和看待幼兒的方式入手，探討教師該如何管理好自己的情緒，進(jìn)而幫助幼兒管理好他們的情緒。本書的字里行間都流露著作者的自我剖析。

學(xué)齡前，是孩子成長中一個很關(guān)鍵的時期。在這個階段中，孩子最為突出的心理特征是獨(dú)立意識逐漸發(fā)展，不斷增強(qiáng)，并初步形成參與社會實(shí)踐的愿望和能力，獨(dú)立生活能力也有了很明顯的發(fā)展。雖然早期教育的重要性已盡人皆知，但在家庭教育實(shí)踐中仍存在一種困境，大多數(shù)父母都缺乏正確的早教理念，缺少科學(xué)的早期教育理論指導(dǎo)和教育實(shí)踐方法。為此，我

數(shù)學(xué)能力對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用，而數(shù)學(xué)演繹推理能力是數(shù)學(xué)能力的核心部分，直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)，了解分析學(xué)生的數(shù)學(xué)演繹推理能力對于義務(wù)教育階段開展數(shù)學(xué)教育有著重要價值。研究認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)演繹推理能力屬于潛在變量，只能通過能力的表現(xiàn)來進(jìn)行測量。因此，在通過多輪的專家評定后制定了測評框架，分別從推理形式、認(rèn)知

本書立足于知行創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要探究以下問題有：中學(xué)創(chuàng)客教育中有哪些學(xué)習(xí)活動？如何構(gòu)建中學(xué)創(chuàng)客教育中序列化學(xué)習(xí)活動模型？序列化學(xué)習(xí)活動模型能否在實(shí)踐中滿足師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求？序列化學(xué)習(xí)活動模型的應(yīng)用建議有哪些？本書在分析序列化學(xué)習(xí)活動內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，（1）利用文獻(xiàn)研究法，反思了中學(xué)創(chuàng)客教育研究、中學(xué)創(chuàng)客教育中學(xué)