本書內(nèi)容包括：中美教育交流的中斷(1949—1968)、中美教育交流的恢復(fù)(1969—1972)、中美教育交流的發(fā)展和搖擺(1973—1976)、中美教育交流的新突破(1977—1978)等。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）：中小學(xué)校長讀本》共分十六章，每一章均有綱要視窗、要點解讀、觀點鏈接、經(jīng)驗展示與校長行動五個部分構(gòu)成。綱要視窗是展現(xiàn)從《教育規(guī)劃綱要》中選出的重要條目；要點解讀主要是對條目進(jìn)行釋義，涉及名詞解釋、相關(guān)背景、重要意義、現(xiàn)實中存在問題等；觀點鏈接是針對該條目及其中存

本書突出教育思想、制度的歷史沿革，并借鑒新的研究成果、新的歷史認(rèn)識，修正了部分歷史評價，以更為客觀、公允的歷史評價作為理想訴求。書中古代部分做了局部的修改、補充、調(diào)整，近現(xiàn)代部分無論是章節(jié)結(jié)構(gòu)，還是內(nèi)容都做了較大的改動，特別是增加了中華人民共和國教育史部分。

《日本近世寺子屋教育研究》是在筆者的博士論文的基礎(chǔ)上寫作的。筆者碩士畢業(yè)于日本滋賀大學(xué)教育學(xué)部。碩士論文是《<葉隱>的自我教育觀》，主要論述了江戶時期武士教育問題。2007年筆者有幸得到日本住友財團(tuán)的援助，援助課題為《日本近世私塾的研究》。為了擴(kuò)大自己的研究范圍，更為深入地展開對日本江戶時代教育的全面研究，在攻讀博士學(xué)

《教育財政：效率、公平與績效（第3版）》從經(jīng)濟(jì)、政治、法律等多個維度和視角來分析教育公平問題，詳細(xì)介紹了美國各個州的教育公平狀況、州政府的教育財政轉(zhuǎn)移支付辦法、教育公平問題的分析技術(shù)和分析方法，以及相關(guān)的學(xué)校管理、稅收等問題�！督逃�財政：效率、公平與績效（第3版）》內(nèi)容淺顯易懂，適合我國教育學(xué)各個專業(yè)的本科生.研究生閱

我國的教育，比之于舊中國文盲、半文盲人口占很大比例、科技教育文化十分落后的那種狀況，已取得了巨大的進(jìn)步和成就，但仍處于向科技教育文化比較發(fā)達(dá)的境界邁進(jìn)的歷史過程之中。新時期的教育應(yīng)當(dāng)有更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，去努力造就與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的、思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)都比較高的、數(shù)以億計的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，其

本書是“北京學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)教育資源萃集”，書中具體收錄了邏輯學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著選講、首都職工素質(zhì)教育、自我發(fā)展與團(tuán)隊管理、企業(yè)運營與發(fā)展、實用文體寫作、實用法律基礎(chǔ)、窗口行業(yè)英語、工作安全與職業(yè)健康、公交禮儀、養(yǎng)殖類、種植類、貯藏加工、技工培訓(xùn)、奧運培訓(xùn)大講堂等內(nèi)容。

本書遴選作者在教育管理、校園文化和鄉(xiāng)土文化教育等方面的部分文章和心得體會稍加整理，分“教育管理概說”、“校園文化散說”、“師資建設(shè)懇說”、“區(qū)域教育縱說”四個部分進(jìn)行梳理。

《簡明中外教育史》分為兩編：上編為中國教育史，下編為外國教育史。 在中國教育史部分，遵循以下路徑與思路：第一，各歷史階段的教育按照文教政策、教育制度、教育思想的順序依次編排，便于把握某一階段的教育總體發(fā)展情況，同時有利于對不同階段進(jìn)行的相應(yīng)內(nèi)容予以比較；第二，引入問題，根據(jù)教育家對教育的論述與教育實際扮演的角色，在具體

本書從一個側(cè)面反映了我國教育體制改革的部分歷程，尤其是學(xué)校的改革歷程。作者趙福慶是山東民辦雙語學(xué)校的校長，他在教育改革過程中，披荊斬棘，奮力向前，取得了卓越的成就，得到了教育界的專家和廣大教師、家長、學(xué)生的大力支持和充分肯定。書中許多管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，對一線的校長和教師有非常好的借鑒作用。他為學(xué)校的發(fā)展，殫精竭慮，處