這套叢書實際上是此前由山東教育出版社出版的“20世紀教育回顧與前瞻”叢書的續(xù)篇。“20世紀教育回顧與前瞻”叢書出版于1995年，主要敘述19世紀末20世紀初至20世紀80年代西方主要國家的教育在若干方面發(fā)展的進程。目前讀者看到的“轉型期西方教育理論與實踐”這套叢書，主要敘述20世紀七八十年代以來西方主要國家教育理論和實
作者傅德榮曾于1991年向原國家教委電化教育（教育技術）學教材委員會提交了一份“教育信息處理”的教學大綱，此后，一直關注“教育信息處理”的發(fā)展，并開展了“教育信息處理”的教學與研究�！督逃畔⑻幚怼肥亲髡邔�“教育信息處理”進
20世紀，中國教育學科從無到有，從譯到著，形成了具有一定風格的體系。中國教育學者在把握時代脈搏的基礎上，博采中西，融會古今，或獨立編寫教育學科教材，應迎中國師范教育之需；或自主撰述教育學科專著，夯實中國教育學術之基�；驶拾倌辏涠淦孑�。它們在不同程度上折射了時代精神的光芒，反映了教育學術的風貌，凝聚了教育學者的卓識。
《中國教育史（套裝上下冊）》內容包括教育史的范圍、中國社會文化的分析、中國教育史時期的劃分、虞夏商周之教育——上古教育、虞夏商及西周之教育、東周（春秋戰(zhàn)國）之教育、秦漢至清咸豐末年之教育——中古教育、秦漢魏晉南北朝之教育等。
本書分為四章，內容包括總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務、體制改革、保障措施。
本書是教學領域中最新研究成果的總結，它為一線教師的教學實踐提供了切實可行建議。本書主題包括：認知·知識本質的幾種看法·感知的生物和文化根源·常態(tài)和發(fā)展的建構與解構·記憶和知識的本質學習·學習和學習系統(tǒng)的跨學科研究·學習觀的歷史和現狀·智力和創(chuàng)造性的學習·學習技術和人類可能性教學·教學觀的歷史演變和新觀點的興起·全納教學
20世紀，中國教育學科從無到有，從譯到著，形成了具有一定風格的體系。中國教育學者在把握時代脈搏的基礎上，博采中西，融匯古今，或獨立編寫教育學科教材，應迎中國師范教育之需；或自主撰述教育學科專著，夯實中國教育學術之基�；驶拾倌�，朵朵奇葩。它們在不同程度上折射了時代精神的光芒，反映了教育學術的風貌，凝聚了教育學者的卓識。站
作為教育學科的一個分支學科，中國教育史在中國的產生乃是二十世紀最初幾年的事，其重要標志是有了中國學者撰寫的中國教育史著作。通常認為，中國學者最早撰寫的中國教育史著作是為黃紹箕所著《中國教育史》（五卷）①。作為“第一”，這本《中國教育史》著作具有劃時代意義。然而，此書自撰寫至今已逾百年，百年光陰流逝，已使撰寫和出版之初的
《增訂教育行政大綱（上下）》，全書共二十五章，四百余頁，主要內容有緒言、行政組織、省教育行政機關--教育廳、縣教育行政機關--縣教育局等。
《心智交匯：復雜時代的教學變革（第2版）》是教學領域中最新研究成果的總結，它為一線教師的教學實踐提供了切實可行建議�！缎闹墙粎R：復雜時代的教學變革（第2版）》主題包括認知·知識本質的幾種看法·感知的生物和文化根源·常態(tài)和發(fā)展的建構與解構·記憶和知識的本質學習·學習和學習系統(tǒng)的跨學科研究·學習觀的歷史和現狀·智力和創(chuàng)造性
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