本書(shū)是教學(xué)領(lǐng)域中最新研究成果的總結(jié)，它為一線教師的教學(xué)實(shí)踐提供了切實(shí)可行建議。本書(shū)主題包括：
認(rèn)知
·知識(shí)本質(zhì)的幾種看法
·感知的生物和文化根源
·常態(tài)和發(fā)展的建構(gòu)與解構(gòu)
·記憶和知識(shí)的本質(zhì)
學(xué)習(xí)
·學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的跨學(xué)科研究
·學(xué)習(xí)觀的歷史和現(xiàn)狀
·智力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)
·學(xué)習(xí)技術(shù)和人類(lèi)可能性
教學(xué)
·教學(xué)觀的歷史演變和新觀點(diǎn)的興起
·全納教學(xué)觀和批判教學(xué)觀
·重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐
·教學(xué)生活的倫理之維
本書(shū)可作為課程與教學(xué)、學(xué)習(xí)論、教育社會(huì)學(xué)以及人類(lèi)發(fā)展等專(zhuān)業(yè)人員的理想讀物，也可作為具體學(xué)科教學(xué)人員的參考書(shū)籍。
本書(shū)是“當(dāng)代學(xué)校變革的理論與實(shí)踐譯叢”之一，全書(shū)共分12個(gè)章節(jié)，主要對(duì)復(fù)雜時(shí)代的教學(xué)變革作了介紹，具體內(nèi)容包括“認(rèn)知框架：知識(shí)觀的內(nèi)涵考察”“認(rèn)知結(jié)構(gòu)：具身性記憶和知識(shí)之研究”“學(xué)習(xí)形式：思想和文化的技術(shù)及結(jié)構(gòu)”“教學(xué)挑戰(zhàn)：全納教學(xué)觀和批判教學(xué)觀”等。該書(shū)可供各大專(zhuān)院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。
布倫特·戴維斯，現(xiàn)為加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)課程與教學(xué)系教授、數(shù)學(xué)教育的DavidRobitaille主席，也是《提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》(For the Learning ofMathematics)雜志的主編。戴維斯一直致力于復(fù)雜性教學(xué)的研究，并于2003年主持召開(kāi)了第一屆“復(fù)雜科學(xué)和教育研究年會(huì)”，在國(guó)際上產(chǎn)生了較大影響。尤其是他與蘇馬拉合寫(xiě)的《認(rèn)知、復(fù)雜性和教師教育》一文于1997年在《哈佛大學(xué)教育評(píng)論》上發(fā)表后，受到了教育界的廣泛關(guān)注。他的主要著作除了本書(shū)的新舊版本外，還包括《復(fù)雜性與教育》(Complexityand Education)、《教學(xué)的發(fā)明》(InventionsofTeaching)等，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)、課程理論、教師教育、行動(dòng)研究等多個(gè)方面。
“當(dāng)代學(xué)校變革的理論與實(shí)踐”譯叢總序
第一編 認(rèn)知
第一章 認(rèn)知框架：知識(shí)觀的內(nèi)涵考察
第二章 認(rèn)知圖景：感知的生物和文化根源
第三章 認(rèn)知行為：常態(tài)和發(fā)展的建構(gòu)與解構(gòu)
第四章 認(rèn)知結(jié)構(gòu)：具身性記憶和知識(shí)之研究
第二編 學(xué)習(xí)
第五章 學(xué)習(xí)框架：運(yùn)用復(fù)雜思想研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)
第六章 學(xué)習(xí)定位：學(xué)習(xí)觀的歷史及現(xiàn)狀
第七章 學(xué)習(xí)心理：智力、創(chuàng)造性、多樣性和集體性
第八章 學(xué)習(xí)形式：思想和文化的技術(shù)及結(jié)構(gòu)
第三編 教學(xué)
第九章 教學(xué)框架：教學(xué)觀的歷史演變和新觀點(diǎn)的興起
第十章 教學(xué)挑戰(zhàn)：全納教學(xué)觀和批判教學(xué)觀
第十一章 教學(xué)條件：在復(fù)雜思想視角下重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐
“當(dāng)代學(xué)校變革的理論與實(shí)踐”譯叢總序
第一編 認(rèn)知
第一章 認(rèn)知框架：知識(shí)觀的內(nèi)涵考察
第二章 認(rèn)知圖景：感知的生物和文化根源
第三章 認(rèn)知行為：常態(tài)和發(fā)展的建構(gòu)與解構(gòu)
第四章 認(rèn)知結(jié)構(gòu)：具身性記憶和知識(shí)之研究
第二編 學(xué)習(xí)
第五章 學(xué)習(xí)框架：運(yùn)用復(fù)雜思想研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)
第六章 學(xué)習(xí)定位：學(xué)習(xí)觀的歷史及現(xiàn)狀
第七章 學(xué)習(xí)心理：智力、創(chuàng)造性、多樣性和集體性
第八章 學(xué)習(xí)形式：思想和文化的技術(shù)及結(jié)構(gòu)
第三編 教學(xué)
第九章 教學(xué)框架：教學(xué)觀的歷史演變和新觀點(diǎn)的興起
第十章 教學(xué)挑戰(zhàn)：全納教學(xué)觀和批判教學(xué)觀
第十一章 教學(xué)條件：在復(fù)雜思想視角下重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐
第十二章 教學(xué)遭遇：教學(xué)生活的倫理之維
參考文獻(xiàn)
姓名索引
主題索引
書(shū)單推薦
