對于想要成為終身學習者的教師來說,閱讀是一種重要且有效的學習方式。隨著信息化社會的到來,傳統(tǒng)的文本閱讀及閱讀方式已不再是教師獲得發(fā)展的唯一途徑。本書從教師職業(yè)角度出發(fā),沿用文藝理論“范文本”的概念,將與教師教育教學工作息息相關的“文本”確定為閱讀對象,具體包括七大“文本”：學生、教師、課例、名著、時事、藝術和教育數(shù)字化

本書緊密結(jié)合新時代勞動教育的特點和要求，設置三篇八章內(nèi)容。"鑄魂篇”由"勞動精神”"勞模精神”"工匠精神”三章構(gòu)成；"增智篇”由"勞動文化”"勞動心理”"勞動法律”三章構(gòu)成；"實干篇”由"勞動安全”"勞動實踐”兩章構(gòu)成。本書設置"導讀導學”"知識拓展”"閱讀延伸”"問題討論”"實踐演練”等欄目，將課堂教學靈活化，凸顯本

本書全面系統(tǒng)地呈現(xiàn)了國內(nèi)外基于教育教學、AI、VR、AR、MR、XR、虛擬仿真、真實驗設計、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等多個方向交叉領域的教育信息技術最新發(fā)展，以幫助學生集成應用該交叉領域出現(xiàn)的新理論、新方法、新技術、新設計和新思維，同時系統(tǒng)整合了教育信息技術方面現(xiàn)有的理論、方法、模型、算法、技術與應用案例。

"本教材的主要內(nèi)容包括：在線教育的概述、歷史與發(fā)展、在線教育的行業(yè)發(fā)展、在線教育產(chǎn)業(yè)與領域、在線教育的商業(yè)模式與盈利模式、在線教育的細分領域、在線教育從業(yè)人員與崗位能力分析、在線教育的教與學、在線教育產(chǎn)品設計與資源設計、主流在線教育平臺分析、在線教育的支持服務與質(zhì)量監(jiān)控、在線教育數(shù)據(jù)挖掘與學習分析技術、在線教育產(chǎn)品運營

本書的編寫立足大學生心理發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞常見的心理問題進行闡述，并從多個角度提供了解決各種心理困擾的途徑和方法，具有很強的針對性和實用性。全書共分為11個模塊，主要包括大學生心理健康導論、大學生自我意識發(fā)展、大學生人格發(fā)展、大學生學習狀態(tài)優(yōu)化、大學生人際交往、大學生戀愛與性心理、大學生情緒管理、大學生抗逆力提升、大學生網(wǎng)

杜威是20世紀以來對中國教育影響極大的美國哲學家和教育學家�！拔逅摹毙挛幕�運動期間，杜威曾訪華講學兩年又三個月，對中國的思想界和教育界產(chǎn)生了重要的影響。 本書主要回顧中國杜威教育學派的幾位代表人物的教育實踐和思想，探討中國杜威教育學派對杜威思想的繼承與創(chuàng)新，及其對中國現(xiàn)代教育發(fā)展的意義。本書也是國外讀者了解20世紀中國

從出生開始，個體就被納入兩性范疇。在發(fā)展過程中，人類對性別的認識具有重要社會意義。在當前的社會情景中，成人多從自身角度出發(fā)，“協(xié)助”兒童認識性別，比如告訴男孩“男兒有淚不輕彈”，告訴女孩“要做溫柔安靜的公主”；在教育情景中，男孩更多擔任體育委員，女孩更多擔任文藝委員等。在這些情景中，成人逐漸幫助兒童建立有關性別的刻板印

《大學生心理健康教育》以立德樹人為根本任務，堅持正確的政治方向和價值導向，立足高職院校學生學習生活實際，以培養(yǎng)積極健康的身心素質(zhì)為目標，傳遞積極心理學思想，一方面通過簡單易懂醒的理論講述，為學生建立實際生活中用得上的心理學“認知地圖”；另一方面，通過生動有趣的心理學大師實驗案例、親近高職院校學生情況的改編案例等，給學生

MOOCs近年來在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展。針對MOOCs缺乏系統(tǒng)性研究的現(xiàn)狀，本書基于活動理論視角，構(gòu)建系統(tǒng)全面的研究框架。第一，探究MOOCs學習者的采納和持續(xù)使用意愿的影響因素。第二，研究MOOCs教師群體多樣性對課程評論與評分的影響，由此探究教師獲取效能的影響因素。第三，基于指數(shù)隨機圖模型探究MOOCs學習論壇中知識

積極心理學視域下大學生心理健康教育從積極心理學概述入手，針對積極心理與積極心理學、積極心理學的主要內(nèi)容及特征、積極心理學的功能、目標及意義進行了分析研究；另外對大學生心理健康教育、大學生自我意識與積極自我的培養(yǎng)、大學生情緒與積極的情緒體驗、大學生學習心理與積極心理調(diào)適、積極心理學視域下的大學生心理健康教育策略、大學生積