本書從第三方的視角，用大量的、多渠道的數(shù)據(jù)，以報告的形式較全面地分析并呈現(xiàn)了我國職業(yè)教育近年來發(fā)展的現(xiàn)狀與質(zhì)量,包括中職、高職和職教本科的內(nèi)容，形成了全面覆蓋、立體貫通、多點聯(lián)動的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。本書共分為七個部分：體系構建,辦學條件,教育教學,學生發(fā)展,社會培訓,職教吸引力和挑戰(zhàn)與展望。 本書為職業(yè)教育重點圖書

本書從理論和實踐兩個角度，從宏觀、中觀和微觀三個層面，圍繞廣西產(chǎn)業(yè)結構與職業(yè)院校專業(yè)結構之間的適應性進行了全面分析，結合系統(tǒng)論、教育經(jīng)濟學原理、教育供求關系、社會互動理論等多學科視角分析了不同主體對專業(yè)特色建設的影響因素。作者通過梳理改革開放以來我國高職院校和中職學校專業(yè)設置與調(diào)整的過程，包括專業(yè)目錄基本分類變化情況、

《課程思政三寓三式范式探索與研究:課程思政教學成果獎應用推廣工程》分為三大部分。篇論文薈萃由我校和全國有關兄弟院校領導和老師公開發(fā)表的30余篇課程思政論文組成，集中體現(xiàn)了廣大教師結合自己的課程，深入研究三寓三式的收獲；第二篇結題報告精選由推廣工程近20篇結題報告組成；第三篇開拓創(chuàng)新之印記是上海版專教研公眾號內(nèi)容和我校校

田·坊·堂賦能型職業(yè)教育脫貧模式按照依托項目夯基礎，瞄準市場設專業(yè)，接軌企業(yè)搞教改，突出實訓抓質(zhì)量，擴大就業(yè)促效益的辦學思路，圍繞訂單培養(yǎng)一人、精準就業(yè)一人、精準脫貧一家的目標任務，充分發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢，不斷強化機制保障，科學設置專業(yè)，深化產(chǎn)教融合，落實資助政策，大力開展技能培訓鑒定

本書全面系統(tǒng)地梳理了南非高等教育體制與職業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀，并在此基礎之上論述中國與南非在職業(yè)教育領域合作的機遇和挑戰(zhàn)，希望通過全面系統(tǒng)的梳理、思考、分析和總結，進一步推動中國與南非高等職業(yè)教育的合作與交流，為共建路和中非合作開辟更為廣闊的空間。

本書圍繞中國與南非產(chǎn)業(yè)對接合作的實踐，研究中南產(chǎn)業(yè)對接合作發(fā)展中的有效模式、典型路徑和組織形式（包括市場組織與動員）。探討在產(chǎn)教結合思路下，產(chǎn)業(yè)集群式轉移與發(fā)展過程中與教育集群轉移的同步性、相容性問題，探討教育集群與產(chǎn)業(yè)集群互動式轉移的機理與實現(xiàn)路徑，研究發(fā)達地區(qū)職業(yè)技術院校對共建路國家產(chǎn)業(yè)轉移提供重要支撐的戰(zhàn)略、規(guī)劃

本書分孝道與誠信兩個部分，立足山東、濟南本土，分別從道德起源、衍變傳承、現(xiàn)實表現(xiàn)、社會意義、文化傳揚等方面進行分章節(jié)闡述，總結提煉道德核心，重在體現(xiàn)教育功能，通過本土文化傳承教育實現(xiàn)校本課程的目的

"2019年，教育部和財政部頒布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，重慶工程職業(yè)技術學院一方面積極申報，另一方面積極學習、借鑒。在教育部公示各校申報方案時，本書作者團隊下載了近200所學校的方案，在認真學習、吸收各校建設理念、思路和措施的同時，對各校建設方案的“思路邏輯”進行了比較分析。本書以表格形

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，俄羅斯對高素質(zhì)技能型人才的需求在不斷增長。俄羅斯中等職業(yè)教育的基本任務是滿足個人技能及社會人才需求。為保障和提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，俄羅斯已經(jīng)初步建立了較為完善的質(zhì)量保障體系�！抖砹_斯中等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究》從研究俄羅斯中等職業(yè)教育質(zhì)量保障的影響因素人手，分析俄羅斯中等職業(yè)教育質(zhì)量觀，探析俄羅

本書作為2017年浙江省教育廳的專項委托研究課題和浙江育英職業(yè)技術學院2017年度重點研究課題成果。前半部分具體研究職業(yè)核心素養(yǎng)及其重要性，提出高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，構建高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，并以浙江育英職業(yè)技術學院為例，探索高職學生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略和路徑。后半部分為實踐案例篇，列出浙江育