本書(shū)全面系統(tǒng)地梳理了南非高等教育體制與職業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)之上論述中國(guó)與南非在職業(yè)教育領(lǐng)域合作的機(jī)遇和挑戰(zhàn),希望通過(guò)全面系統(tǒng)的梳理、思考、分析和總結(jié),進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)與南非高等職業(yè)教育的合作與交流,為共建路和中非合作開(kāi)辟更為廣闊的空間。
劉成富,法國(guó)巴黎第七大學(xué)博士,南京大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師,兼任江蘇省翻譯協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)非洲問(wèn)題研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng),主要從事法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和非洲問(wèn)題研究。出版《20世紀(jì)法國(guó)反文學(xué)研究》《文化身份與現(xiàn)當(dāng)代法國(guó)文學(xué)》等專(zhuān)著4部、出版《非洲概況與中非交流》《金犀牛-中世紀(jì)非洲史》《消費(fèi)社會(huì)》等譯著60部,發(fā)表論文130篇。2018年,受到法國(guó)前總統(tǒng)奧朗德的親切會(huì)見(jiàn)。
周海英,女,漢族,碩士,常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員。研究方向:教育管理、職業(yè)教育比較。出版專(zhuān)著與教材《內(nèi)涵建設(shè)背景下的高職院校發(fā)展規(guī)劃研究》《教師導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)成才案例匯編》《?項(xiàng)目引領(lǐng)、活動(dòng)育人大學(xué)生素質(zhì)精品項(xiàng)目匯編》等。在省市級(jí)期刊發(fā)表文章《高職院校教育基金會(huì)機(jī)制探索》《高職校企合作中的問(wèn)題及措施》、高職院校服務(wù)地方企業(yè)的途徑研究》等40余篇。主持并完成《構(gòu)建高職院校教育基金會(huì)模式的研究》、《地方高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展途徑與方式》、《高職院校教育理事會(huì)運(yùn)行機(jī)制研究》等省市級(jí)課題20余項(xiàng)。
引言/001
緒論/001
章南非職業(yè)教育與高等教育現(xiàn)狀/009
節(jié)南非高等教育體制形成的歷史背景/009
第二節(jié)南非高等教育的現(xiàn)狀/014
第三節(jié)職業(yè)教育單位及其相關(guān)機(jī)構(gòu)/036
第四節(jié)南非職業(yè)教育的管理體制/041
第二章南非高等教育與職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)/064
節(jié)南非高等教育面臨的挑戰(zhàn)/064
第二節(jié)南非職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)/069
第三節(jié)南非高等教育與職業(yè)教育的改革措施/079
第四節(jié)南非教育體制改革的成果/101
第三章南非教育的國(guó)際化歷程/105
節(jié)南非高等教育的國(guó)際化背景/105
第二節(jié)高等教育國(guó)際化的內(nèi)外動(dòng)因/111
第三節(jié)高等教育國(guó)際化的基本原理與原則/112
第四節(jié)高等教育國(guó)際化的特點(diǎn)/115
第五節(jié)教育國(guó)際化的具體措施/118
第六節(jié)南非高等教育國(guó)際化的深刻啟示/128
第四章南非與中國(guó)職業(yè)教育合作的成果與未來(lái)/133
節(jié)中非職業(yè)教育合作歷程/135
第二節(jié)中南職業(yè)教育交流與合作的成功經(jīng)驗(yàn)/138
第三節(jié)中南教育交流與合作的愿景/145
結(jié)語(yǔ)/155
參考文獻(xiàn)/158