本書基于“理論邏輯一歷史邏輯一現(xiàn)實(shí)邏輯一實(shí)踐邏輯”這一主線,對(duì)思政課改革創(chuàng)新引領(lǐng)大學(xué)生提升“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”的理論遵循與理論依據(jù)、歷史沿革與歷史必然、現(xiàn)實(shí)背景、現(xiàn)實(shí)成效與現(xiàn)實(shí)困境、實(shí)踐反思等方面進(jìn)行了較為深入的學(xué)理分析與理論研究;對(duì)部分普通院校、“211”高校和“985”高校的“00后”大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談;對(duì)

本書梳理東南大學(xué)建校以來學(xué)校自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)研究的發(fā)展歷程，列舉1952年至2023年學(xué)校獲得省、部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的科研成果，以及各時(shí)期主要科研基地、國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金獲資助項(xiàng)目數(shù)、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)等數(shù)據(jù)，記錄東大科學(xué)研究的歷史和成就。

輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作的時(shí)候，無論是相關(guān)知識(shí)的教育，還是事務(wù)工作的處理，都具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，正是基于此考慮，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道和自身工作經(jīng)驗(yàn)，檢索和使用24個(gè)與大學(xué)生相關(guān)的案例作為分析對(duì)象，并將這24個(gè)案例分為社會(huì)發(fā)展、生命價(jià)值、身心健康、學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、日常生活五個(gè)篇章，對(duì)每一個(gè)案例從法治視角和中醫(yī)藥視角進(jìn)行分析，為讀者

本專著首先基于企業(yè)需求的視角，依據(jù)勝任能力理論、能力導(dǎo)向評(píng)價(jià)理論等，對(duì)全日制工程碩士學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)要素進(jìn)行了分析，提煉出專業(yè)及基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用與合作學(xué)習(xí)、智力技能和公民社會(huì)責(zé)任等構(gòu)成要素，確定了各要素及其具體指標(biāo)的權(quán)重，并建立了學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)模型。其次，根據(jù)評(píng)價(jià)模型，對(duì)全國(guó)6大區(qū)域76所高校的4050名全日制工程碩士和420

本書是在上海市高校參訓(xùn)青年教師教學(xué)案例大賽基礎(chǔ)上，由參賽獲獎(jiǎng)的青年教師們共同參與編撰的展現(xiàn)青年教師教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)感悟和教學(xué)成長(zhǎng)心路的案例集。青年教師們用自己生動(dòng)的筆觸，記錄下了自己教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、教學(xué)成長(zhǎng)甚至到初步形成自我教學(xué)風(fēng)格的過程。教學(xué)案例體現(xiàn)了教育教學(xué)理論與教師個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐的相結(jié)合，可以作為青年教師培訓(xùn)和

本書根據(jù)我國(guó)日語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及國(guó)家需求，總結(jié)、梳理我國(guó)日語專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，提煉專業(yè)課程思政的要素及育人效果。就上海外國(guó)語大學(xué)日語專業(yè)而言，基于學(xué)校培養(yǎng)“多語種+”卓越國(guó)際化人才的總體目標(biāo)，以“精日語、會(huì)英語、知日本、善溝通”為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的日語基礎(chǔ)和一定的英語基礎(chǔ)，通曉日本文學(xué)及文化，能夠暢達(dá)進(jìn)行跨文化

本教材針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程類相關(guān)專業(yè)，如何開展好課程思政，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，介紹了上海理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法，供同行參考。具體內(nèi)容包括課程思政育人體系的構(gòu)建、課程教學(xué)中的思政環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)實(shí)施建議以及本專業(yè)相關(guān)的課程思政教學(xué)大綱等等。

本書由“《指南》簡(jiǎn)介與使用說明”、“社會(huì)學(xué)類課程思政的教育理念、教學(xué)原則與總體策略”“社會(huì)學(xué)類課程思政的維度體系與內(nèi)涵詮釋”“社會(huì)學(xué)二級(jí)學(xué)科主干課程的課程思政教學(xué)指南”，以及“社會(huì)學(xué)類課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)原則、標(biāo)準(zhǔn)與操作策略”、“社會(huì)學(xué)類課程教學(xué)實(shí)施方案”等幾個(gè)部分組成，構(gòu)建了一整套完整的課程思政教學(xué)體系，做到從理論到實(shí)踐

本書主要分三編：第一編是高等教育概論，主要解答高等教育是一項(xiàng)什么事業(yè)的問題；第二編是高等教育理念，主要解答高等教育如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)功能的問題；第三編是高校教師師德修養(yǎng)，主要解答高校教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的職業(yè)操守，如何不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)的問題。第一編分兩章，即第一、二章，第一章涉及什么是高等教育和高等教育經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在原有醫(yī)學(xué)人文教育課程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，力推行課程思政建設(shè)，以切實(shí)落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、保障人民健康提供強(qiáng)有力的人才保障。本書是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程思政教學(xué)指南，涵