本書主要介紹了建筑工地的工人們都是怎樣工作的，比如管道是由誰來安裝的，地磚是由誰來鋪就的，不同的工人都各自負(fù)責(zé)做什么的，讓小朋友更加直觀接地氣地了解建造和建筑是怎么一回事。書中設(shè)計了一系列翻一翻、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等互動機(jī)關(guān)，增強(qiáng)孩子們的閱讀體驗(yàn)。

本書內(nèi)容包含：世界是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的；用圓、三角形和四邊形制作卡片；相同種類的物品按屬性進(jìn)行分類；帶上1-5件物品去郊游；水族館里有6-9條魚兒；游樂園里第七個蕩秋千的人；我們家有5口人；在媛媛家里尋找各種各樣的圖形。

本書從學(xué)前教育的大理論出發(fā)，講述了學(xué)前音樂教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)，以及學(xué)前音樂教育中各類活動的基礎(chǔ)特點(diǎn)與設(shè)計、指導(dǎo)，吸收借鑒了近幾年來學(xué)前兒童音樂教育理論與實(shí)踐研究的最新成果，力求體現(xiàn)學(xué)前教育教師培養(yǎng)本國化、時代化和專業(yè)化的追求。

本書的主要內(nèi)容就是將幼兒藝術(shù)教育與STEM教育相結(jié)合的，不僅向讀者闡述了幼兒藝術(shù)教育與STEM教育相融合的基礎(chǔ)及兩者之間的關(guān)系，還提出了將兩者融合的行動計劃。對開展幼兒藝術(shù)教育和幼兒STEM教育都有啟發(fā)性的指導(dǎo)。作者通過論述為何我們應(yīng)該言出必行以及我們?nèi)绾芜M(jìn)行思考，幫助您厘清問題，答疑解惑。作者所提觀點(diǎn)條理清晰、富有邏

你以為孩子總愛胡亂地打鬧？其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)社交互動； 你以為孩子在安靜地玩玩具？其實(shí)孩子是在探索世界奧秘； 你以為孩子因?yàn)闊o聊才問為什么?其實(shí)孩子是在尋找答案； …… 孩子在玩的時候，究竟在學(xué)什么？他們又究竟是怎么學(xué)的？孩子能從父母身上學(xué)到什么？ 在《園丁與木匠》中，國際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗

《幼兒家庭體育鍛煉》，是家長陪伴和精準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理、適宜體育鍛煉的家庭讀物。本書可以幫助家長規(guī)避指導(dǎo)幼兒錯誤鍛煉，也可以提高幼兒參與家庭體育鍛煉的趣味性和實(shí)效性。本冊共分為理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作兩大部分。第一部分是體育為孩子的成長保駕護(hù)航，包括孩子成長中體育能做什么、孩子從小究竟該鍛煉什么、親子鍛煉中家長注意什么

區(qū)域活動或活動區(qū)教學(xué)作為我國幼兒園課程的重要組成部分，在幼兒園日常教學(xué)中的地位日益增強(qiáng)。在區(qū)域游戲理念不斷發(fā)展的今天，開始把目光投向區(qū)域活動或活動區(qū)教學(xué)背后的教育哲學(xué)和教育理論問題，關(guān)注其知識基礎(chǔ)和價值訴求，走向一種反思的、兒童中心的教育實(shí)踐，開始了追尋構(gòu)建幼兒自主游戲的園本實(shí)踐之路。本書主要講述了碑林區(qū)西鐵第二幼兒園

本書是一本漢字工藝書,通過翻翻、抽拉、轉(zhuǎn)盤的工藝,向孩子們展示了漢字學(xué)習(xí)的小技巧,即字根學(xué)習(xí)法、相近字學(xué)習(xí)法、字形記憶法等。而且根據(jù)每個漢字的字形或者字義編寫了一個小口訣,類似于猜謎,孩子們可以先根據(jù)小口訣試著猜一下所對應(yīng)的漢字,然后再翻開小翻口,或者轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,驗(yàn)證一下答案,十分有趣。本書的主要目的在于,通過有趣的互動

兒童教育家蒙臺梭利說過：“幼兒出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個一生的任何階段，它將影響一個人的一生�！� 0-3歲是心智模式形成的源頭，抓住生命的頭三年，最重要的是：身體、心理、智力。易世萍老師，從早教老師、心理咨詢師和媽媽這三個身份，闡釋了嬰幼兒在家庭教育中的8個成長維度，即感覺、專注力、安全感、