區(qū)域活動或活動區(qū)教學(xué)作為我國幼兒園課程的重要組成部分,在幼兒園日常教學(xué)中的地位日益增強(qiáng)。在區(qū)域游戲理念不斷發(fā)展的今天,開始把目光投向區(qū)域活動或活動區(qū)教學(xué)背后的教育哲學(xué)和教育理論問題,關(guān)注其知識基礎(chǔ)和價值訴求,走向一種反思的、兒童中心的教育實踐,開始了追尋構(gòu)建幼兒自主游戲的園本實踐之路。本書主要講述了碑林區(qū)西鐵第二幼兒園如何逐步將“主動理念”落實到幼兒一日生活中的實踐。從“主動性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“主動性區(qū)域游戲的組織方法”“主動性區(qū)域游戲的支持策略”到“主動性游戲課程”,探討了如何將“主動學(xué)習(xí)”的理念從區(qū)域游戲延伸到幼兒的生活、學(xué)習(xí)和運(yùn)動之中,以“主動學(xué)習(xí)”來貫徹幼兒的一日生活,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
王燕,高級教師,現(xiàn)任西安市碑林區(qū)西鐵第二幼兒園和鹽店街幼兒園黨支部書記、園長。曾榮獲第十二屆宋慶齡幼兒教育獎提名獎、陜西省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作先進(jìn)個人、西安市五一勞動獎?wù)隆⑽靼彩袑W(xué)科帶頭人、西安市優(yōu)秀園長、西安市人民政府督學(xué)、西安市學(xué)前教育“大學(xué)區(qū)管理制”改革工作先進(jìn)個人、西安市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健優(yōu)秀園長、碑林區(qū)名師等。著作有《幼兒園常規(guī)區(qū)域活動指導(dǎo)》《自主·愉悅·創(chuàng)新——幼兒園區(qū)域活動集錦》等,主持多項省市級規(guī)劃課題,多篇文章發(fā)表在《學(xué)前教育研究》《學(xué)前教育》等核心期刊上。
第一章 新理念的孕育探索游戲的啟航
第一節(jié) 區(qū)域游戲的探索與歷程
第二節(jié) 游戲內(nèi)涵的思考與學(xué)習(xí)
第三節(jié) 主動游戲的實踐與探索
一、高寬課程主動學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)
二、主動學(xué)習(xí)的反思與實踐
第二章 主動性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第一節(jié) 思考:區(qū)域游戲中的環(huán)境
第二節(jié) 實踐:創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)環(huán)境
一、探究與學(xué)習(xí)
二、嘗試與改變
第三節(jié) 主動性區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)
一、總結(jié)經(jīng)驗
二、理論支持
第三章 主動性區(qū)域游戲的組織方法
第一節(jié) 思考:區(qū)域游戲中的組織環(huán)節(jié)
一、游戲前
二、游戲中
三、游戲后
第二節(jié) 實踐:打破教師主導(dǎo)的游戲組織
一、探究與學(xué)習(xí)
二、嘗試與改變
第三節(jié) 主動性區(qū)域游戲組織方法的理論依據(jù)
一、總結(jié)經(jīng)驗
二、理論支持
第四章 主動性區(qū)域游戲的支持策略
第一節(jié) 思考:區(qū)域游戲中的支持策略
一、傳統(tǒng)區(qū)域游戲中教師解決問題的方法
二、傳統(tǒng)區(qū)域游戲中教師解決沖突的方法
第二節(jié) 實踐:提供主動學(xué)習(xí)的支持策略
一、探究與學(xué)習(xí)
二、嘗試及改變
第三節(jié) 主動性區(qū)域游戲支持策略的理論依據(jù)
一、總結(jié)經(jīng)驗
二、理論支持
第五章 主動性游戲課程
第一節(jié) 課程思考:主動性區(qū)域游戲的延伸
第二節(jié) 思考:主動性游戲課程誕生
一、探究與學(xué)習(xí)
二、嘗試與改變
第三節(jié) 主動性游戲課程的理論依據(jù)
一、總結(jié)經(jīng)驗
二、理論支持
三、主動性區(qū)域游戲的價值