擎起“流動(dòng)兒童”的一片天
　　皮村是北京外來(lái)務(wù)工人員最密集的地區(qū)之一，常住居民僅有幾千人，外來(lái)的流動(dòng)人口卻過(guò)萬(wàn)。為了解決這群“流動(dòng)兒童”的教育問題，在皮村的周邊地區(qū)涌現(xiàn)出一大批打工子弟學(xué)校。沈金花便是北京朝陽(yáng)區(qū)皮村一所打工子弟學(xué)校的校長(zhǎng)。美其名日校長(zhǎng)，實(shí)則身兼數(shù)職，既是體育老師，也是雜工，更是幾百名“流動(dòng)兒童”的生活管家。
　　曾經(jīng)有人問過(guò)沈金花：“你這么年輕，在大城市找份工作多好啊，為什么要留在城市的邊緣，吃苦受累的，每個(gè)月只有不到2000元的工資，你圖個(gè)啥？不后悔嗎？”沈金花則用質(zhì)樸的話語(yǔ)給予了強(qiáng)有力的回應(yīng)：‘‘我就是想遵循自己內(nèi)心的聲音、自己的夢(mèng)想，做出點(diǎn)有利社會(huì)、造福社會(huì)的事情來(lái)。”
　　2005年，沈金花從中華女子學(xué)院畢業(yè)。擇業(yè)時(shí)，她放棄了城里優(yōu)厚的待遇，選擇參加打工子弟學(xué)校同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)。
　　沈金花在同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念與傳統(tǒng)的打工子弟學(xué)校有著很大不同。她注重引入社會(huì)資源，以此彌補(bǔ)打工子弟學(xué)校資金不足的先天劣勢(shì)，學(xué)校反過(guò)來(lái)再回饋社區(qū)文化建設(shè)，從而形成一個(gè)較為良性的循環(huán)與互動(dòng)。
　　為了引入更多的社會(huì)資源，沈金花四處拉“贊助”。冷漠無(wú)情的眼光與尖酸刻薄的言語(yǔ)她從不在乎，因?yàn)樗�心里最清楚，自己所做的一切是為了孩子們，是為了她的公益慈善事業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。剛開始，沈金花打不開局面，拉不到贊助。偶爾拉到的一點(diǎn)贊助，對(duì)于學(xué)校建設(shè)來(lái)說(shuō)，也是杯水車薪，解決不了多少問題。堅(jiān)韌的她對(duì)此沒有感到灰心與失望，更沒有輕言放棄，而是輾轉(zhuǎn)各處，鍛煉并提高自己的社交能力，最終成功引入了一系列社會(huì)資源。在她的努力下，孩子們終于有機(jī)會(huì)上興趣班了，終于可以參加游覽活動(dòng)，開闊眼界了；在她的鼓舞下，更多的愛心人士也自愿加入了打工子弟學(xué)校的建設(shè)中來(lái)；在她的操持下，家長(zhǎng)課堂開課了，它不但提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，而且?guī)椭�家長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)讓孩子們健康成長(zhǎng)的良好的家庭環(huán)境。
　　用一個(gè)“忙”字來(lái)形容沈金花在同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的狀態(tài)，真是再確切不過(guò)了。清晨7點(diǎn)，她便開始了一天的忙碌。先是在校園中巡視一圈，然后再快步回到自己的辦公室，處理學(xué)校的一些事務(wù)。她的辦公室不足10平方米，看上去有點(diǎn)兒狹小和破敗，沒有豪華的桌椅，沒有氣派的匾額、條幅，更沒有空調(diào)、風(fēng)扇。辦公環(huán)境雖然不寬敞，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，足以讓沈金花維持整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的正常運(yùn)行。
　　下午5點(diǎn)是學(xué)校放學(xué)的時(shí)間。沈金花像往常一樣，站在學(xué)校的大門口，和家長(zhǎng)們親切地打著招呼、揮著手，并微笑著和孩子們作別。把一個(gè)個(gè)孩子平安地送走后，她忙碌的一天還并沒有結(jié)束。吃過(guò)晚飯，回到昏暗、狹窄的辦公室，她還要工作到很晚才拖著疲憊不堪的身體，回到宿舍休息。日夜操勞使得皺紋過(guò)早地爬上她的額頭與眼角。
　　為了更好地為幾百個(gè)孩子服務(wù)，現(xiàn)在的沈金花幾乎是個(gè)不折不扣的“全才”：辦公室的電腦、打印機(jī)出故障時(shí)，她可以馬上變身專業(yè)的“維修人員”；如果碰到班級(jí)里的孩子出現(xiàn)什么頭疼腦熱，她立刻成為臨時(shí)的“醫(yī)護(hù)人員”；如果哪位老師休了假，她又即刻走上講臺(tái)，成為“代課教師”。
　　沈金花并不是孤軍奮戰(zhàn)，在她身邊集結(jié)了一群擁有共同追求、共同理想的伙伴。
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