從學(xué)生入學(xué)第一天起，萬(wàn)霞老師便用心記錄孩子的成長(zhǎng)足跡，他們是萬(wàn)老師筆下充滿童趣的“小豆包”。除了記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事和感悟，萬(wàn)老師還在博客上與家長(zhǎng)互動(dòng)、溝通�！度f(wàn)霞老師的班》日記體的記錄方式靈活、輕松，適合小學(xué)教師尤其是低年級(jí)教師閱讀、借鑒，細(xì)細(xì)讀來(lái)對(duì)人觸動(dòng)很大。
一本為小學(xué)低年級(jí)“小豆包”的老師和家長(zhǎng)送上的“閱讀寶典”；
一位有著教育家情懷的小學(xué)老師，如何用心、細(xì)心守望孩子成長(zhǎng)的博文記錄。
萬(wàn)霞老師用細(xì)膩溫情的筆觸，記錄了孩子們成長(zhǎng)和蛻變的故事；從這些再平凡不過(guò)的小事中，可以品味到她的執(zhí)著和專注。
教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，需要靜心、耐心和細(xì)心。無(wú)疑，萬(wàn)霞老師的實(shí)踐對(duì)此給出了最鮮活的詮釋。
編輯推薦篇章：
P 99 《這個(gè)蘋(píng)果怎么吃》
P 101 《“猴子成佛”記》
P 148 《架起一座彩虹橋》
小故事，大教育
記得我剛參加工作不久，學(xué)校組織老師們讀書(shū)，蘇聯(lián)著名教育大家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》從此影響了我的整個(gè)教師生涯，他們的書(shū)就像非常實(shí)用的教學(xué)法指導(dǎo)手冊(cè)，幫助我們學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)好老師。
翻開(kāi)萬(wàn)霞老師這本書(shū)，讓我想起了那些曾經(jīng)對(duì)我影響深遠(yuǎn)的教育巨著。眼前跳躍的一個(gè)個(gè)小故事，在萬(wàn)老師的筆下，與這些教育大家們所講述的何其相似。那跨越時(shí)空恒久不變的就是老師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，這份愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)兒童的獨(dú)特性和差異性的尊重。孩子們體會(huì)到了老師的這份愛(ài)，因此，他們?cè)絹?lái)越喜歡老師，越來(lái)越相信老師，越來(lái)越聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，老師也在其中享受著成長(zhǎng)的喜悅。學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)小小的問(wèn)題與萬(wàn)老師相遇后，都變得那樣富有詩(shī)意。
教育無(wú)小事，從這些再平凡不過(guò)的小事中，我們可以看到一個(gè)有教育家情懷的教師的執(zhí)著和專注，以及那份盡職盡責(zé)和耐心的守候。面對(duì)孩子“把課桌釘子拔出來(lái)”的破壞，萬(wàn)老師并沒(méi)有喝止，而是讀懂了孩子的好奇心，使師生有了親密接觸的機(jī)會(huì)。這是讀懂兒童之后的教育，處處散發(fā)著理性的教育光輝，是那樣的溫暖。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，我們品讀出一個(gè)有教育家情懷的教師的激情和教育智慧。有人說(shuō)，教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，需要靜心、耐心和細(xì)心，慢下來(lái)才能看到它的美，才能領(lǐng)悟教育的真諦。無(wú)疑，萬(wàn)霞老師的實(shí)踐對(duì)此給出了最鮮活的詮釋。
萬(wàn)霞，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師、班主任，小學(xué)高級(jí)教師，海淀區(qū)班主任學(xué)科帶頭人。北京市“紫金杯”優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)獲得者。
001 序 言 小故事，大教育
001 第一章 新生一周
桌子壞了 / 003
你最淘氣 / 005
起步就在正道上 / 007
第一次在學(xué)校吃飯 / 009
笑 話 / 010
011 第二章：樂(lè)享生活
老師是“全才” / 013
“尋找自由”的蜥蜴 / 016
“牙仙”的故事 / 018
課間萬(wàn)象 / 019
校園游 / 021
充 實(shí) / 024
“小野馬”們 / 026
我們的大家庭 / 028
“精致一（9）班”工作計(jì)劃 / 030
“精致一（9）班”活動(dòng)籌劃剪影 / 034
讓我們慢慢靠近 / 038
“精致一（9）班”活動(dòng)剪影 / 040
帶著孩子慢慢品味 / 042
臺(tái)灣行第一天 / 045
臺(tái)灣行第二天 / 047
臺(tái)灣行第三天 / 048
久違了，朋友們 / 051
新年快樂(lè)！ / 053
渴望有期待的春節(jié) / 055
方向?qū)α耍袆?dòng)和努力才有價(jià)值與意義 / 058
“精致”生活新開(kāi)始 / 060
最美、最享受的過(guò)程 / 062
班 會(huì) / 064
愛(ài)上閱讀 / 065
貴在堅(jiān)持 / 067
后面的同學(xué)，你們好嗎？ / 070
與科學(xué)家爺爺?shù)膶?duì)話 / 071
“橋之夢(mèng)”帶給孩子們的 / 078
享受班級(jí)的幸福生活 / 082
089 第三章 走近孩子
不能兌現(xiàn)的承諾 / 091
孩子的心結(jié) / 094
閑話三題 / 096
這個(gè)蘋(píng)果怎么吃 / 099
“猴子成佛”記 / 101
讓孩子認(rèn)識(shí)“對(duì)”與“錯(cuò)” / 106
細(xì)化要求 / 108
透 視 / 110
夸夸我的好同學(xué) / 113
“好玩兒” / 114
專時(shí)專用 / 116
謙讓原來(lái)如此美好 / 118
華的“華麗轉(zhuǎn)身” / 120
127 第四章 快意課堂
“過(guò)生日” / 129
和孩子一起穿越 / 132
有趣的數(shù)數(shù) / 135
我們一起變魔術(shù) / 138
141 第五章 彩虹橋吧
個(gè)體——集體（1） / 143
談入學(xué)焦慮癥 / 145
割草機(jī)父母 / 147
架起一座彩虹橋 / 148
“開(kāi)學(xué)一月摧垮6年教育觀” / 153
清源活水 潤(rùn)物無(wú)聲 / 158
舍 得 / 161
反思“家長(zhǎng)開(kāi)放日” / 162
個(gè)體——集體（2） / 165
致家長(zhǎng)們的一封信（1） / 167
“奉獻(xiàn)人生”or“索要人生” / 170
非愛(ài)行為 / 172
致家長(zhǎng)們的一封信（2） / 173
如果可以，請(qǐng)讓我對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起” / 175
六七歲的孩子什么最重要 / 178
座位！是也？非也？ / 182
我眼中的小淘氣 / 184
誰(shuí)為孩子續(xù)寫(xiě)未來(lái) / 188
靜等花開(kāi) / 192
讓孩子的內(nèi)心強(qiáng)大 / 197
致家長(zhǎng)們的一封信（3） / 200
教育的偏科 / 203
家長(zhǎng)成績(jī)單 / 206
219 第六章 親情綻放
子欲養(yǎng)，親不待 / 221
收獲的喜悅 / 222
烏龍峽谷 / 224
寫(xiě)給天堂的媽媽 / 226
富有＝？ / 229
這個(gè)蘋(píng)果怎么吃
2012年10月9日 星期二 晴
今天午飯的菜是宮保雞丁、蝦仁芥藍(lán)，水果是蘋(píng)果。我吃完午飯從餐廳回到教室，大部分孩子已經(jīng)吃完，放下餐盤(pán)看書(shū)了。天暢、皓嚴(yán)、雨濛、順然、韋翔、禹華端著飯盤(pán)跑過(guò)來(lái)，有的說(shuō)，老師我不吃宮保雞丁，有一點(diǎn)點(diǎn)辣；有的說(shuō)，我不吃蝦仁；有的說(shuō)，我咬不動(dòng)菜。
看著孩子幾乎一口未動(dòng)的餐盤(pán)有點(diǎn)擔(dān)心，下午還有半天課呢，哪能一口不吃呀！問(wèn)了幾個(gè)吃完飯的同學(xué)：“宮保雞丁辣嗎？”他們紛紛搖頭。我嘗了一口，其實(shí)里面的是菜椒，有一點(diǎn)作為點(diǎn)綴的味道，孩子可能真的吃不慣。我說(shuō)：“那把辣椒剩下吧，其余的要吃掉�！庇械耐瑢W(xué)回到座位安靜地吃起來(lái)，有的堅(jiān)持要倒飯�？粗麄兟唤�(jīng)心的樣子，我耐心地對(duì)孩子們說(shuō)：“從我們的身體角度考慮，不吃午飯會(huì)影響我們的身體發(fā)育。再說(shuō)，每種菜有每種菜的營(yíng)養(yǎng)，不能挑食。糧食和菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，食堂的叔叔又花費(fèi)很多心思為你們做出來(lái)，老師提著用勺子為你們盛到盤(pán)子里，你們一口不吃就都倒進(jìn)垃圾桶里，也太不尊重別人的付出了！如果你不喜歡吃的可以對(duì)盛飯的老師說(shuō)少盛一些，但是不能剩飯、倒飯，太浪費(fèi)糧食了！”說(shuō)完，這幾個(gè)人才慢吞吞地走回座位接著吃。
書(shū)單推薦
