在我國古代,對教師職責(zé)最權(quán)威的論斷,無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也!痹谀莻時候,道傳得深刻,業(yè)授得扎實,惑解得透徹,因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響,贏得了良好的聲譽,便成了“名師”。到了近代,我國傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國家引進的新的教育學(xué)說相互溝通、交融,對于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識,對于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
《名師講語文》叢書:
·語文出版社語文名師出版工程重點項目。
·于漪先生領(lǐng)銜主編,顧黃初先生欣然作序。
·新課改以來第一套新生代語文名師教育理念和教學(xué)實踐的自我總結(jié)大系。
·活躍在課改第一線的語文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式,展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學(xué)風(fēng)格。
肖家蕓,上海市特級教師,兼職碩士生導(dǎo)師,現(xiàn)任教于華東師大二附中。曾參加首期國家級中學(xué)骨干教師培訓(xùn),兩度獲全國語文課堂教學(xué)大賽一等獎。主持國家園丁工程{特級教師專設(shè)課題)——語文“活動式”教學(xué)實驗。出版《語文“活動式“教學(xué)》等論著三種,發(fā)表教學(xué)論文250余篇。曾應(yīng)邀赴各地講學(xué)、做課.擔(dān)任全國語文課堂教學(xué)大賽評委!度嗣窠逃贰吨袊逃龍蟆返榷嗉颐襟w曾專題報道,多家語文類期刊推為封面人物。
我的語文人生
語文奠定我的人生基礎(chǔ)
幼年時光,因語文而充實
中學(xué)時代,因語文而出色
回鄉(xiāng)期間,因語文而受優(yōu)待
大學(xué)學(xué)業(yè),因語文而優(yōu)秀
成家育子。因語文而幸運
語文成就我的人生光亮
優(yōu)化探尋,打下事業(yè)基礎(chǔ)
點拔之路,引向成長臺階
武昌修煉,全面充電
赴港交流,拓展視野
課改東風(fēng),助推自我超越
我的語文理念
我的生本觀
本須歸本——“生本”理念思考
向?qū)W生學(xué)習(xí)——大眾文化發(fā)展帶來的思考
學(xué)生自主了,教師做什么——“自主學(xué)習(xí)”的思考
我的創(chuàng)新觀
規(guī)范與創(chuàng)新——創(chuàng)新教育的思考
善待成功經(jīng)驗——傳承與創(chuàng)新的思考
我的新課程觀
可選·可修·課程化——談選修課的模式建構(gòu)
抓住特色,教出特色——高中新課程實驗教材名篇教學(xué)例談
正確使用。大力開發(fā)——信息技術(shù)運用的思考
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,我們怎樣學(xué)語文
我的效率觀
以質(zhì)量求發(fā)展——深化教改之我見
語文學(xué)習(xí)的社會環(huán)境亟待優(yōu)化——語文與社會的思考
我的語文教師觀
雕塑自我形象,發(fā)揮品牌效應(yīng)——教師自塑的思考
教的個性與學(xué)的個性——個性化教學(xué)的思考
做一名反思型的教師——教師自新的思考
我的活動觀
“活”說——活動與教學(xué)的思考
教學(xué)活動化,活動教學(xué)化——語文“活動式”教學(xué)
我的導(dǎo)學(xué)觀
學(xué)好語文先學(xué)做人
學(xué)會審美是學(xué)好語文的前提
調(diào)好心態(tài)是學(xué)好語文的保障
好的習(xí)慣是學(xué)好語文的動力
辯證法是學(xué)好語文的法寶
邏輯是學(xué)好語文的依托
廣開資源是提高語文能力的捷徑
實踐是挖掘創(chuàng)造潛能的契機
我的評改觀
作文評改也要樹立科學(xué)發(fā)展觀
我的語文實踐
培育綜合學(xué)習(xí)的“場效應(yīng)——人教版九年級上第五單元綜合性學(xué)習(xí)探索實錄
著力于記誦積累,著眼于浸潤承傳——人教版八年級文言文單元閱讀教學(xué)探索實錄
讓精彩于學(xué)生——人教版八年級《貓》的教學(xué)實錄及感言
真微之處識魯迅——以《從百草園到三味書屋》為例談魯迅作品的教學(xué)
科學(xué)開發(fā),隨風(fēng)潛入——以《沁園春·長沙》為例談?wù)Z文課程德育
科學(xué)·靈巧·實用——以《故都的秋》為例談點撥教學(xué)
“活動式”教學(xué)的范式演繹——《外國散文兩篇》教學(xué)實錄及點評
讓議論文教學(xué)鮮活起來——《講講實事求是》教學(xué)實錄與推演
節(jié)約型課堂建設(shè)——《左忠毅公逸事》教學(xué)實錄及探討
品高文自華——《作文立意訓(xùn)練》教學(xué)實錄與思考
我的教學(xué)語錄
我的教學(xué)語錄
當(dāng)時我與妻(那時為友)隔江而住,過江之后還要坐近一小時的汽車才能到。因為我學(xué)文,會寫信,于是約定我每周寫一封信給她,她回多少隨意。
通常我是在夜里十點之后(處理完教學(xué)中的事務(wù))給她寫信。她稟性耿直、傳統(tǒng),不喜歡浪漫花哨兜圈子,我的信便以樸實隨意的筆調(diào),拉家常的方式去陳述;騾R報工作,一周里學(xué)校、班級的大事、趣事、煩事、怪事,個人的得失、苦樂,一一講述;或匯報學(xué)習(xí),一周內(nèi)聽的、讀的、想的、寫的,一一呈現(xiàn);或匯報生活,一周內(nèi)吃的、喝的、穿的、睡的,一一列舉;或匯報家事,一周內(nèi)父母、弟妹、親眷、朋友的動向,一一反映;或談人生感慨,理想、信念、情感、責(zé)任,一一坦白;或談文說藝,文學(xué)的、藝術(shù)的、雅的、俗的,書藝中的二王、顏柳、歐趙、蘇黃米襄,一一點評。或許因古文底子好,多是緣事而起,即景而發(fā),觸類旁通;宕開之后,又能旁征博引,多警言睿語,容易動人省人;加之真誠真切,小橋流水般傾訴,似散文抑或散文詩,又是隨筆家常,真實性、知識性、趣味性、文學(xué)性強,所以我的信可讀性強。對方可以從中見出我的知識面,我的才學(xué),我的表達(dá)功夫,我的思想情操,我的價值觀人生觀,我的性格,我的心態(tài),我的優(yōu)缺點,總之,我這個人可愛不可愛,可交不可交,會都顯露于字里行間。
妻正是從我的信中靜觀我,了解我,權(quán)衡我。但她卻只是偶爾回一封,或是見面時提一提,以示對我的鼓勵與安撫。真正對我的信形于色、付諸行的是當(dāng)時的最高領(lǐng)導(dǎo)——岳母大人。
當(dāng)時老太太雖年過七十,卻擁有五十歲人的身體,耳聰目明,四體康健。丈夫英年早逝,妻是她最小的女兒,號稱小八子。老小的家室不定,她難以安心,于是跟著小女兒到外地過。妻自小一人辛勞闖蕩慣了,并不在乎成家的早遲,老太太比她急多了。每每收到我的信,女兒先讀,老人再慢慢咀嚼。讀到看重的地方,她用筆圈起來,或是劃出來,反復(fù)讀。讀到精彩之處,她將其背下來。然后,逢女兒閑下來靜下來的時候,她笑嘻嘻地走近,背我的信給女兒聽,趁機加些褒揚的點評,委婉地敦促女兒用心待我,別錯過好人。
老這么做,妻開始煩了。她嗆老人道:“你真煩!你好像是他派來的間諜,與他里應(yīng)外合!闭f是這么說,其實妻對老人的良苦用心一直心領(lǐng)神會,老人每嘮叨一次,她對我的關(guān)注就增加一分,我在她心中的分量也加重一次。
當(dāng)這些秘密不成秘密之后,每每談起此事,妻幽默道:“搞語文的真厲害!跟你談戀愛好像跟語文談戀愛一樣。你不就是憑著語文的特長,什么寫字啦寫信啦,盡說好聽的,哄了老太太,騙了我嗎?將來我們的孩子,一定要教他學(xué)好語文!”
……