寶寶每一天：1－3歲寶寶不怕（寶寶心理學(xué)）（北大心理學(xué)博士系統(tǒng)講述1-3歲寶寶的心理特點(diǎn)，給出智力、認(rèn)知、游戲方面的指導(dǎo)方案及教養(yǎng)方法上的建議）
定 價(jià)：39.8 元
叢書名：寶寶心理學(xué)
- 作者：范文芳 著
- 出版時(shí)間：2014/4/1
- ISBN：9787501984329
- 出 版 社：中國(guó)輕工業(yè)出版社
- 中圖法分類：G61
- 頁(yè)碼：260
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：20開
1~3歲是寶寶獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)期，這個(gè)階段的寶寶喜歡說(shuō)“不”，獨(dú)立意識(shí)開始萌發(fā)，喜歡自己探索世界，動(dòng)手能力也在不斷提高。這本書的重點(diǎn)在于全面系統(tǒng)的講述1~3歲的寶寶的心理特點(diǎn)，再根據(jù)這些特點(diǎn)給家長(zhǎng)關(guān)于教養(yǎng)方法上的建議，同時(shí)給出智力、認(rèn)知、游戲方面的方案。為1~3歲的孩子量身定做，陪伴寶寶度過(guò)有安全感的每一天。
他的“對(duì)”是肯定也是贊同，他的“不”是否定也是獨(dú)立父母是寶寶最初的老師，如何幫助寶寶建立強(qiáng)大的自我？ 1~3歲的孩子要確認(rèn)“自我”強(qiáng)調(diào)自己的力量出現(xiàn)不聽話，耍性子的情況1~3歲的孩子獨(dú)立意識(shí)正在慢慢確立學(xué)會(huì)走路并開始說(shuō)出完整的句子他們喜歡努力嘗試，希望自己動(dòng)手來(lái)感受自己的能力，感情流露的發(fā)展程度也趨于成熟。 父母?jìng)冏钪匾木褪抢斫馑麄兠總�(gè)動(dòng)作的意義，傾聽孩子的意見，給予適當(dāng)?shù)淖杂�，幫助他嘗試與探索。 此時(shí)的孩子特別需要您“耐心幫助，鼓勵(lì)成長(zhǎng)”。
范文芳
北京大學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)博士，現(xiàn)在北京大學(xué)心理學(xué)系任教。擅長(zhǎng)兒童教育領(lǐng)域，對(duì)兒童閱讀發(fā)展、嬰兒語(yǔ)言能力獲得與發(fā)展等方面有深入、獨(dú)到研究。關(guān)注嬰幼兒早期教育，參與多項(xiàng)早教課程研究。
PART 01
13～14月齡 邁出人生第一步
寶寶好動(dòng)，不要限制——家庭教養(yǎng)
推車學(xué)走路——身體運(yùn)動(dòng)智能
語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)入爆發(fā)期——語(yǔ)言智能
光腳走路好處多——身體運(yùn)動(dòng)智能
開始學(xué)數(shù)數(shù)——數(shù)學(xué)邏輯智能
玩紙，越玩越快樂(lè)——身體運(yùn)動(dòng)智能
理解多和少——數(shù)學(xué)邏輯智能
“冷”“熱”釋義——自然觀察智能
推拉玩具作用大——身體運(yùn)動(dòng)智能
到處走走，聽聽看看——語(yǔ)言智能
料理自己的生活——自我內(nèi)省智能
閱讀與翻頁(yè)——身體運(yùn)動(dòng)智能
寶寶叫人啦——語(yǔ)言智能 PART 01
13～14月齡 邁出人生第一步
寶寶好動(dòng)，不要限制——家庭教養(yǎng)
推車學(xué)走路——身體運(yùn)動(dòng)智能
語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)入爆發(fā)期——語(yǔ)言智能
光腳走路好處多——身體運(yùn)動(dòng)智能
開始學(xué)數(shù)數(shù)——數(shù)學(xué)邏輯智能
玩紙，越玩越快樂(lè)——身體運(yùn)動(dòng)智能
理解多和少——數(shù)學(xué)邏輯智能
“冷”“熱”釋義——自然觀察智能
推拉玩具作用大——身體運(yùn)動(dòng)智能
到處走走，聽聽看看——語(yǔ)言智能
料理自己的生活——自我內(nèi)省智能
閱讀與翻頁(yè)——身體運(yùn)動(dòng)智能
寶寶叫人啦——語(yǔ)言智能
是非觀與規(guī)則——自我內(nèi)省智能
建立學(xué)習(xí)秩序——家庭教養(yǎng)
積木，寶寶成長(zhǎng)的好伙伴——視覺(jué)空間智能
好奇有理——心理發(fā)育
爬上去，滑下來(lái)——人際交往
PART 02
15～16月齡 健康的親子 依戀很重要
妙用樹葉，培養(yǎng)想象力——自然觀察智能
不識(shí)字也看書——個(gè)人修養(yǎng)
學(xué)上臺(tái)階——身體運(yùn)動(dòng)智能
推球滾一滾——身體運(yùn)動(dòng)智能
色彩概念認(rèn)知——自然觀察智能
益智插塑玩具——視覺(jué)空間智能
學(xué)下臺(tái)階——身體運(yùn)動(dòng)智能
捕捉動(dòng)物的特點(diǎn)——自然觀察智能
愛的教育——心理發(fā)育
懂得借力——身體運(yùn)動(dòng)智能
活在自然里——自然觀察智能
型塊的意義——視覺(jué)空間智能
兒歌串燒——語(yǔ)言智能
“兩個(gè)”的含義——數(shù)學(xué)邏輯智能
生活實(shí)踐課——自然觀察智能
蹲下起來(lái)的游戲——身體運(yùn)動(dòng)智能
脫韁的“小野馬”——家庭教養(yǎng)
語(yǔ)言素材庫(kù)——語(yǔ)言智能
PART 03
17～18月齡 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
光影世界——自然觀察智能
數(shù)字，邊玩邊學(xué)——數(shù)學(xué)邏輯智能
小小服務(wù)生——自我內(nèi)省智能
玩具“回家”了——自我內(nèi)省智能
開始學(xué)跳——身體運(yùn)動(dòng)智能
身體整體的協(xié)調(diào)能力——身體運(yùn)動(dòng)智能
畫畫無(wú)定式——視覺(jué)空間智能
感知早與晚——自然觀察智能
玩水，累積生活經(jīng)驗(yàn)——自然觀察智能
好性格的練成——家庭教養(yǎng)
涂涂畫畫——視覺(jué)空間智能
圍在一起做律動(dòng)——音樂(lè)智能
PART 04
19~20月齡 說(shuō)話的分水嶺
小手摳摳剝剝——身體運(yùn)動(dòng)智能
學(xué)會(huì)輪流玩——人際交往
生活中的數(shù)字課——數(shù)學(xué)邏輯智能
玩踢球游戲——身體運(yùn)動(dòng)智能
真正的閱讀開始了——個(gè)人修養(yǎng)
下雨天，不要總是待在家里——自然觀察智能
識(shí)得軟硬輕重——自然觀察智能
寶寶愛耍寶——家庭教養(yǎng)
自然之美——自然觀察智能
畫畫中的學(xué)問(wèn)——視覺(jué)空間智能
總把“不”掛在嘴邊——心理發(fā)育
從玩具看性格——知識(shí)窗
關(guān)注寶寶的表達(dá)——家庭教養(yǎng)
自己上下臺(tái)階——身體運(yùn)動(dòng)智
用語(yǔ)言代替手指回答問(wèn)題——語(yǔ)言智
語(yǔ)言溝通的技巧——語(yǔ)言智能
愛的“擁抱”有必要——心理發(fā)育
聽故事，坐不住——家庭教養(yǎng)
手眼協(xié)作穿珠子——視覺(jué)空間智
樹立時(shí)間觀念——自然觀察智能
能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子——語(yǔ)言智能
古典音樂(lè)的魅力——音樂(lè)智能
“破壞”玩具的寶寶——家庭教養(yǎng)
故事中的好人與壞人——自我內(nèi)省智能
PART 05
21~22月齡 認(rèn)真傾聽
動(dòng)物園游記——自然觀察智能
小伙伴是個(gè)大“學(xué)�！薄穗H交往
一起看電視：《小小智慧樹》——自我內(nèi)省智能
以自己的名字為主語(yǔ)——語(yǔ)言智能
開始背古詩(shī)了——語(yǔ)言智能
排隊(duì)輪流玩——人際交往
玩耍時(shí)不要怕臟——家庭教養(yǎng)
教養(yǎng)提升智能——家庭教養(yǎng)
第一輛“單車”——身體運(yùn)動(dòng)智能
有趣的形狀——數(shù)學(xué)邏輯智能
經(jīng)常走樓梯，好處多多——身體運(yùn)動(dòng)智能
跟寶寶一起玩拼圖——視覺(jué)空間智能
自己穿鞋子——自我內(nèi)省智能
隨時(shí)進(jìn)行安全教育——自我內(nèi)省智能
會(huì)說(shuō)“我的”——語(yǔ)言智能
超市里的“約法三章”——自我內(nèi)省智能
有好玩伴，不孤單——人際交往智能
參與家事，從小培養(yǎng)——自我內(nèi)省智能
PART 06
23~24月齡 進(jìn)入反抗高峰期
開玩笑，要把握尺度——家庭教養(yǎng)
廚房里的學(xué)習(xí)——家庭教養(yǎng)
能自控，更懂事——自我內(nèi)省智能
蝌蚪，大腦袋長(zhǎng)尾巴——自然觀察智能
蹦一蹦，跳一跳——身體運(yùn)動(dòng)智能
交通安全規(guī)則，盡早灌輸——自我內(nèi)省智能
故事時(shí)間：《司馬光砸缸》——個(gè)人修養(yǎng)
追光影——身體運(yùn)動(dòng)智能
次序感初步形成——知識(shí)窗
兒歌，聽得多記得多——語(yǔ)言智能
問(wèn)題即便怪，也要給答案——家庭教養(yǎng)
會(huì)自我介紹——人際交往
走入群體，戀上他人——人際交往
撲克牌我會(huì)玩——數(shù)學(xué)邏輯智能
不合群并非天生——人際交往
傳達(dá)親子之愛的最佳繪本——個(gè)人修養(yǎng)
有教育意義的故事——個(gè)人修養(yǎng)
促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育——語(yǔ)言智能
PART 07
25～26月齡 難纏的兩周歲
尋找彩虹之旅——自然觀察智能
法布爾《昆蟲記》——個(gè)人修養(yǎng)
你，我，他——自我內(nèi)省智能
數(shù)字，與生活相聯(lián)系——數(shù)學(xué)邏輯智能
無(wú)心插柳，數(shù)字藏心間——數(shù)學(xué)邏輯智能
自制簡(jiǎn)單拼圖——視覺(jué)空間智能
學(xué)認(rèn)時(shí)間——自然觀察智能
戶外接球——身體運(yùn)動(dòng)智能
積木，讓想象插上翅膀——視覺(jué)空間智能
沙土多樣玩法——視覺(jué)空間智能
小動(dòng)物趣味問(wèn)答——自然觀察智能
晃晃悠悠蕩秋千——身體運(yùn)動(dòng)智能
引入新兒歌——語(yǔ)言智能
學(xué)說(shuō)完整句子——語(yǔ)言智能
多彈跳，可以健腦——身體運(yùn)動(dòng)智能
學(xué)會(huì)等待——自我內(nèi)省智能
平衡感訓(xùn)練游戲——身體運(yùn)動(dòng)智能
理解寶寶的想象世界——家庭教養(yǎng)
PART 08
27～28月齡 嗎越來(lái)越有個(gè)性
復(fù)合句、長(zhǎng)句——語(yǔ)言智能
撿樹葉，做標(biāo)本——自然觀察智能
動(dòng)、植物歸類——數(shù)學(xué)邏輯智能
編說(shuō)故事——語(yǔ)言智能
探索自然，感受生命——自然觀察智能
一節(jié)螞蟻課——自然觀察智能
試著排排序——數(shù)學(xué)邏輯智能
賣場(chǎng)課堂——數(shù)學(xué)邏輯智能
重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)——知識(shí)窗
與爸爸玩游戲——身體運(yùn)動(dòng)智能
愛上繪本——個(gè)人修養(yǎng)
氣球，成長(zhǎng)好伙伴——自然觀察智能
注意力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練——個(gè)人修養(yǎng)
涂鴉，也要引導(dǎo)——視覺(jué)空間智能
PART 09
29～30月齡 自我控制見長(zhǎng)
快樂(lè)學(xué)數(shù)字——數(shù)學(xué)邏輯智能
畫畫，開發(fā)創(chuàng)造性思維——視覺(jué)空間智能
撲克牌，圖形識(shí)別——視覺(jué)空間智能
常去樂(lè)器行——個(gè)人修養(yǎng)
星星亮晶晶——自然觀察智能
學(xué)習(xí)新兒歌——語(yǔ)言智能
橡皮泥，讓創(chuàng)造力飛翔——視覺(jué)空間智能
生活能力實(shí)戰(zhàn)演練——人際交往
熟練騎車了——身體運(yùn)動(dòng)智能
多，少，一樣多——數(shù)學(xué)邏輯智能
待客之道，從小領(lǐng)會(huì)——人際交往
跑跑、跳跳——身體運(yùn)動(dòng)智能
PART 10
31～32月齡 綜合能力提高
教寶寶玩折紙——視覺(jué)空間智能
輔助看動(dòng)畫片——個(gè)人修養(yǎng)
初識(shí)方向、方位——視覺(jué)空間智能
不必太聽話——心理發(fā)育
行走“特技”——身體運(yùn)動(dòng)智能
培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力——知識(shí)窗
語(yǔ)言發(fā)育，善用道具——語(yǔ)言智能
從小培養(yǎng)條理性——自我內(nèi)省智能
照片“故事書”——藝術(shù)修養(yǎng)
拼拼七巧板——視覺(jué)空間智能
小“傳話筒”，起大作用——人際交往
感受季節(jié)更替——自然觀察智能
編故事，有講究——語(yǔ)言智能
分?jǐn)?shù)有意義——數(shù)學(xué)邏輯智能
數(shù)字排序?qū)崙?zhàn)——數(shù)學(xué)邏輯智能
戀上拼圖——視覺(jué)空間智能
認(rèn)故事書上的字——視覺(jué)空間智能
認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)——自我內(nèi)省智能
PART 11
33～34月齡 獨(dú)立宣言
小寶寶，過(guò)家家——人際交往
不能少了平衡木——身體運(yùn)動(dòng)智能
增進(jìn)智商有捷徑——知識(shí)窗
使用筷子——自我內(nèi)省智能
健身場(chǎng)所，玩樂(lè)好去處——身體運(yùn)動(dòng)智能
句子成分復(fù)雜化——語(yǔ)言智能
每人一份，不多不少——自我內(nèi)省智能
開始調(diào)整日常作息——家庭教養(yǎng)
互動(dòng)時(shí)，不要心不在焉——家庭教養(yǎng)
媽媽洗衣服時(shí)，打打下手——自我內(nèi)省智能
觀察更細(xì)致了——視覺(jué)空間智能
用紙做手工——視覺(jué)空間智能
手指畫，不能缺的一課——視覺(jué)空間智能
抓狂時(shí)，給予愛撫——家庭教養(yǎng)
標(biāo)志課，天天上——視覺(jué)空間智能
用理性規(guī)則化解耍賴——自我內(nèi)省智能
PART 12
35～36月齡 做好入園準(zhǔn)備
一起玩手影——視覺(jué)空間智能
感受節(jié)奏——音樂(lè)智能
不愛刷牙，故事應(yīng)對(duì)——自我內(nèi)省智能
把控好身體，練習(xí)鉆洞——身體運(yùn)動(dòng)智能
父子對(duì)話時(shí)間——家庭教養(yǎng)
識(shí)別身份職業(yè)——人際交往
玩轉(zhuǎn)科學(xué)——自然觀察智能
反義詞配對(duì)——語(yǔ)言智能
接球難度升級(jí)——身體運(yùn)動(dòng)智能
寶寶講故事——語(yǔ)言智能
協(xié)商解決問(wèn)題——人際交往
洗自己的小衣服——自我內(nèi)省智能
單腳跳躍——身體運(yùn)動(dòng)智能
讓寶寶配合的技巧——家庭教養(yǎng)
協(xié)助交朋友——人際交往
變聰明的交談方法——家庭教養(yǎng)
入園有焦慮期——心理發(fā)育
總把“不”掛在嘴邊——心理發(fā)育
無(wú)論在家里還是戶外，寶寶經(jīng)常會(huì)把別人的東西當(dāng)作自己的，還和別的小朋友爭(zhēng)得不可開交。無(wú)論是自己的東西，還是別人的東西，在他的意識(shí)里都是他自己的；同時(shí)還常常把“不”掛在嘴邊。對(duì)待這樣的孩子，應(yīng)該怎么辦呢？
“不喜歡”是表示獨(dú)立了
一般情況下，這個(gè)階段的寶寶即便沒(méi)有媽媽的幫助，也可以去自己想去的地方。隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，孩子開始對(duì)各種新事物產(chǎn)生興趣，如果以前只是通過(guò)手和感覺(jué)來(lái)理解事物或體驗(yàn)事物，那么現(xiàn)在思維意識(shí)逐漸形成，開始表達(dá)自己的意見。這是一種翻天覆地的變化。
隨著運(yùn)動(dòng)能力和思維方式的發(fā)展，孩子必然會(huì)表達(dá)自己的想法和主張。任何事情都希望自己去做，不喜歡大人的幫助，當(dāng)自己的要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)就會(huì)發(fā)脾氣。
培養(yǎng)自律性和獨(dú)立性
孩子滿周歲之后，父母的撫養(yǎng)態(tài)度應(yīng)該發(fā)生根本性的改變。之前的重點(diǎn)是保護(hù)好孩
子，今后則要集中精力培養(yǎng)孩子的自律性和獨(dú)立性。由于這個(gè)階段的孩子自律性較差，父母往往會(huì)干涉很多。但最好盡可能不去阻止孩子的自發(fā)性行為，而是默默地幫助他們完成挑戰(zhàn)，在他們成功后要多多給予贊揚(yáng)。不要批評(píng)孩子的失誤、訓(xùn)斥孩子的固執(zhí)，更不要用命令式的態(tài)度對(duì)待孩子。這不但會(huì)讓孩子感到羞恥，還會(huì)打擊他想獨(dú)立完成某一事情的決心，結(jié)果只能是父母自己吃苦頭。
玩耍時(shí)不要怕臟——家庭教養(yǎng)
媽媽每天都面臨著繁重的清理任務(wù)，需要清洗寶寶的臟衣服，收拾寶寶折騰的亂攤子。這是滿足寶寶更好發(fā)育的代價(jià)，媽媽應(yīng)該坦然接受，切不可因此就禁止寶寶玩那些會(huì)把自己弄臟的游戲或玩具。
不要怕臟
沙、水、泥是每個(gè)寶寶都很喜歡的游戲材料，還有玩水彩顏色也可算是一種相當(dāng)好玩的游戲，例如雙手沾滿水彩顏色，自由地在紙上印來(lái)印去�？墒牵@類游戲的共同點(diǎn)就是臟兮兮的。因此，不少父母不太愿意寶寶玩這類游戲。
其實(shí)臟兮兮的游戲大多屬觸感的游戲，通過(guò)雙手的接觸，去感受不同材料的質(zhì)地。例如，水彩顏色是滑溜溜的；而沙泥則非常粗糙�，F(xiàn)在很多父母怕臟，以致寶寶也漸漸疏遠(yuǎn)了這些有趣而具啟發(fā)性的觸感游戲。其實(shí)，只要在寶寶每次結(jié)束之后，幫他把雙手洗凈，父母無(wú)需制止，這種臟兮兮的游戲也會(huì)有好效果。
和寶寶一起玩
1.父母應(yīng)該學(xué)習(xí)開放的態(tài)度，在安全的情況下，讓寶寶多接觸些不同的事物，包括通過(guò)雙手去感受身邊事物的特征。
2.與寶寶一起投入臟兮兮的游戲中，同時(shí)給寶寶做好衛(wèi)生工作。例如，在玩之前多準(zhǔn)備一套衣服更換，或準(zhǔn)備圍裙供寶寶使用，就不怕衣服被弄臟了。
畫畫無(wú)定式——視覺(jué)空間智能
當(dāng)寶寶的手可以勉強(qiáng)握住一支筆時(shí)，他顯示出了與生俱來(lái)的、喜歡涂涂畫畫的天性。他還沒(méi)有要畫什么的意念，此時(shí)就是單純涂涂畫畫，用心感受線條與色彩。
拿穩(wěn)筆，隨便畫
讓寶寶學(xué)習(xí)用三個(gè)手指拿穩(wěn)一根粗蠟筆，媽媽握著寶寶的手，同他一起在鋪好舊報(bào)紙的小桌上亂畫。寶寶看到蠟筆經(jīng)過(guò)的地方留下痕跡，就愿意自己動(dòng)手去畫，看到五顏六色的“圖案”，寶寶的興趣會(huì)更高。鼓勵(lì)寶寶學(xué)會(huì)握筆自己亂畫，不要讓寶寶用拳頭握筆。寶寶有時(shí)把蠟筆放到左手，有時(shí)又傳回到右手，這時(shí)還未分清哪一只是利手。媽媽不要強(qiáng)迫寶寶使用哪一只手，可以讓寶寶隨意用兩手來(lái)試著畫，畫多了自然就只用一只手了。
線與點(diǎn)
畫點(diǎn)。寶寶會(huì)握筆后，在舊報(bào)紙上放一張大白紙，讓寶寶用左手把大紙扶住，用右手隨意畫點(diǎn)，鼓勵(lì)寶寶畫很多點(diǎn)，使寶寶逐漸熟練。在畫點(diǎn)的過(guò)程中，經(jīng)常是左手離開，紙會(huì)掉到地上，媽媽可以幫助寶寶把紙固定好，不過(guò)應(yīng)注意提醒寶寶用左手扶紙，以便養(yǎng)成習(xí)慣。
畫直線。媽媽同寶寶一起畫長(zhǎng)頭發(fā)，看誰(shuí)畫的長(zhǎng)。教寶寶用左手把紙扶穩(wěn)，用右手使勁往下畫，就會(huì)畫出長(zhǎng)頭發(fā)。也可以讓寶寶學(xué)用畫寫板，可以隨意畫，然后很方便地擦掉。
畫畫注意事項(xiàng)
光線要適宜，以免影響寶寶視力。要選擇無(wú)異味的水彩筆。要注意寶寶的握筆姿勢(shì)，防止寶寶把筆放進(jìn)嘴里，確保安全。通過(guò)圖畫，寶寶可以感受到線條、色彩和形狀變化，還可以讓寶寶體會(huì)美、欣賞美，提高審美水平。
光腳走路好處多——身體運(yùn)動(dòng)智能
寶寶喜歡光腳走路，這是天性�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)也證明，兒童經(jīng)常赤腳行走，可以調(diào)節(jié)體內(nèi)許多功能，有益于身體的健康。
光腳的好處
增強(qiáng)體質(zhì)。因?yàn)槟_上匯集著人體多條經(jīng)脈的諸多穴位，寶寶經(jīng)常赤腳活動(dòng)，給腳以適當(dāng)?shù)拇碳ぃ艽龠M(jìn)腳部及全身的血液循環(huán)，增強(qiáng)植物神經(jīng)和內(nèi)分泌的調(diào)節(jié)功能，提高身體的抗病和耐寒能力。
愉悅情緒，促進(jìn)發(fā)育。寶寶喜歡光腳的無(wú)拘無(wú)束，因?yàn)檫@樣能玩得更加盡興和開心。
預(yù)防扁平足。日本的研究顯示：長(zhǎng)時(shí)間光腳走路，能刺激足弓的發(fā)育，有效減少幼兒扁平足的發(fā)生。足弓是人類獨(dú)有的生理特點(diǎn)，它的發(fā)育正常，能保證人體完成站立、行走、跑、跳等身體動(dòng)作。
使感覺(jué)靈敏。光腳走，能不斷刺激寶寶的腳底，提高寶寶感覺(jué)的靈敏性，提高大腦思維能力，增強(qiáng)記憶力。另外，光腳走，能鍛煉踝關(guān)節(jié)，增強(qiáng)踝關(guān)節(jié)的靈活性。
恰當(dāng)?shù)呐浜?br /> 在寶寶能夠自如行走之后，最好創(chuàng)造條件，做一些光腳走路練習(xí)。例如，可以讓寶寶單獨(dú)用前腳掌或腳跟行走，交替練習(xí)；或者在大型戶外玩具上走一段上坡路后再走一段下坡路，也可光腳上下樓梯。這樣的反復(fù)練習(xí)，對(duì)寶寶身體發(fā)育大有益處。夏季，室內(nèi)木地板、室外草地及沙地是寶寶光腳走路的好場(chǎng)所。如果在戶外，媽媽要當(dāng)心寶寶的腳被銳利物刺傷；赤腳行走后要及時(shí)洗干凈小腳丫；要防止足部灼傷。春季、秋季及冬季，最好不要讓寶寶赤腳行走。
學(xué)會(huì)輪流玩——人際交往
爭(zhēng)搶事件幾乎每天都在發(fā)生，強(qiáng)勢(shì)寶寶占著玩具自己玩，怎么哄都不撒手，媽媽會(huì)發(fā)愁；寶寶太膽小，只能看著別人玩，媽媽也心疼。這個(gè)階段，要求寶寶懂得謙讓顯然不合時(shí)宜，他的發(fā)育還達(dá)不到那個(gè)程度。伴玩的大人，要起到相應(yīng)的輔助作用了。
擬定情景：不要搶，輪著玩
時(shí)間：玩耍時(shí)
地點(diǎn)：戶外
人物：寶寶、媽媽、其他寶寶及其照料人
（媽媽帶著寶寶去公園玩，在專為寶寶玩樂(lè)的區(qū)域，幾個(gè)小朋友正在玩蕩秋千。寶寶不愿意走了，也想玩蕩秋千。）
寶寶：（拉著媽媽的手，指著秋千，想要上去玩。）
媽媽：（把寶寶拉到懷里）寶貝，現(xiàn)在有小朋友在玩，后面還有很多人在等著呢。咱們是后來(lái)的，要等在后面，等他們都結(jié)束了，寶貝才能上去。
寶寶：（開始哭鬧，非要上去不可。）（看著寶寶哭鬧，大些的小寶寶的媽媽可能會(huì)說(shuō)服懂事的寶寶讓寶寶先來(lái)，媽媽可以讓寶寶先玩。但是，下來(lái)以后一定要讓寶寶在旁邊觀察大寶寶玩蕩秋千的規(guī)則。一個(gè)一個(gè)輪著來(lái)，先來(lái)的先上，后來(lái)的要等著。多觀察一陣子，寶寶會(huì)對(duì)輪流玩有所感知。）
不愿意分享
對(duì)這個(gè)年齡段的寶寶來(lái)說(shuō)，他們往往不愿意分享，這是很正常的。每個(gè)寶寶都不太一樣，有的寶寶在這方面可能就顯得比較大度，但大多數(shù)寶寶都是占有欲極強(qiáng)的小霸王。因?yàn)樗麄冞�沒(méi)有準(zhǔn)備好分享，只能在父母的監(jiān)督下與別的小朋友玩一些平行的或者平等交換的游戲。
學(xué)說(shuō)完整句子——語(yǔ)言智能
目前，寶寶的語(yǔ)言呈現(xiàn)迫切想要表達(dá)卻又不能很好運(yùn)用語(yǔ)言的狀態(tài)。在日常對(duì)話中，媽媽不僅要引導(dǎo)寶寶將句子說(shuō)完整了，如“媽媽上班去了”“我要上街”等，還要將簡(jiǎn)單的修飾詞語(yǔ)加進(jìn)句子里，如“我要紅色的球”“我要穿紅色衣服”“我要圓餅干”等，這些形容詞一定要簡(jiǎn)單、形象，而且是寶寶生活中最常見的。
擬定情景：完整對(duì)話
時(shí)間：聊天時(shí)
地點(diǎn)：家里
人物：媽媽、寶寶
�。▽殞毰c媽媽偎依在一起聊天，聊天的內(nèi)容是活動(dòng)計(jì)劃安排。）
媽媽：（看著寶寶）寶貝，咱們下午去公園玩好不好？
寶寶：好的。（寶寶對(duì)上午、下午等時(shí)間概念是不明白的。媽媽可以繼續(xù)用“午飯以后”“午睡起來(lái)后”等解釋來(lái)確定出去玩的時(shí)間。）（午睡起來(lái)后。）
媽媽：寶貝，咱們商量好了的，要干什么去呀？
寶寶：去玩。
媽媽：去哪里玩呢？
寶寶：去公園玩。
媽媽：誰(shuí)和寶貝一起去玩？
寶寶：媽媽和寶寶。（媽媽要繼續(xù)啟發(fā)，引導(dǎo)寶寶逐漸說(shuō)出“媽媽和寶寶一起去公園玩”。這句話包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，具備了完整的句子所具備的全部要素。）
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜
對(duì)話和交流是學(xué)講話必不可少的，媽媽要特別注重把句子延長(zhǎng)，把人物添進(jìn)去，有發(fā)動(dòng)者和接受者，或者還有第三個(gè)人。再把動(dòng)作的詞添上，或者形容一下動(dòng)作的做法和速度，漸漸引導(dǎo)寶寶，把說(shuō)話的句子延長(zhǎng)，使內(nèi)容豐富。
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