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對外漢語專業(yè)建設(shè)的理論與實(shí)踐——全國高校對外漢語專業(yè)建設(shè)研討會論文精選 
定 價(jià)：79 元
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漢語教師還要有一定的教育學(xué)和外語教學(xué)的知識，因?yàn)闈h語教學(xué)本身就屬于外語教學(xué)的范疇，與針對母語為漢語者的漢語教學(xué)相比，性質(zhì)完全不同。一個(gè)合格的漢語教師應(yīng)該能自覺運(yùn)用教育學(xué)和外語教育理論，“組織課堂教學(xué)，調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性，能精當(dāng)?shù)刂v授教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在輕松的氣氛中又快又好地學(xué)習(xí)漢語，把學(xué)到的漢語知識迅速地轉(zhuǎn)化為交際技能”(卞覺非，1997)。同時(shí)，能運(yùn)用外語教育理論中的第二語言習(xí)得理論、課堂教學(xué)理論、語言測試與評估理論來更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
漢語教師還要有一定的心理學(xué)的知識，這有助于了解外語習(xí)得的心理機(jī)制，更好地了解什么樣的教學(xué)方式更有利于習(xí)得漢語。
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