前言
第一部分  漢語本體研究
程度副詞“最”的絕對性和主觀性
副詞“向來”和“向來”句——兼與副詞“從來”比較
介詞“趁”與“趁著”的虛化機制考察
程度副詞“比較”的語法化及其動因
“去”的語義泛化過程及其誘因
附綴式新詞“X奴”淺析——從“房奴”說起
對外漢語教學中的隱喻——以《橋梁》（上）為例
“看看，X了吧”格式考察
“再X也X不到哪里去”的格式義分析
組形語法與索取雙賓句
從對外漢語教學的角度界定單復句
淺析理論語法與教學語法的區(qū)別與聯(lián)系
從“一點兒”應用中的偏誤談理論語法向教學語法的轉換
陳述式寒暄的基本類型及其在話輪中的功能表現(xiàn)
漢字“形意”？體論與“比類”認識論
文字記錄語言嗎？

第二部分  對外漢語課堂教學研究
試論中、高級漢語聽力教學的內在張力
論對外漢語口語課課堂教學中的跨文化教學策略
對本科階段中國文化課教學的幾點思考
重讀《一套標調的字母》——兼談對外漢語聲調教學
初級非漢字圈留學生“字感”的培養(yǎng)及漢字教學
略論初級階段的對外漢字教學——以美國匹茲堡孔子學院基礎班
教學實踐為例
語塊理論在詞匯教學中的應用
淺談對外漢語多義詞教學
海外漢語教學中的矛盾與對策
我怎樣教海外小學生學漢語

第三部分  教材、工具書編寫研究
漢字易搜性成因淺析
淺談編寫對外漢語學習字典時應注意的問題
基于多媒體的漢語語音教材編寫的探索與實踐
留學生教育學院系列中國文學史精品課程論證書
孔子學院需要怎樣的教材和教輔材料——以巴黎狄德羅大學孔子
學院漢語教學為例

第四部分  漢語習得、偏誤分析研究
越南學生漢字學習策略分析
韓國留學生作文中“還有”的偏誤分析及教學策略
語言輸入輸出理論與對外漢語教學